最近学习，读了一篇文章，名字叫《中国的教师主流是愚昧的》。只看标题就自己感到不舒服，我想大家也是。不过，不舒服归不舒服，文章的有些观点值得大家去深深的思考一番——不为什么，就权当良药苦口有言逆耳吧。
作为普通教师中的一员，就首先先说说教师。
众所周知，教师职业与众不同，因为“教书育人”——既然是培养人，显然的就不仅仅局限于让学生们学会死记硬背单纯的知识，开发大脑于现实中成年后能够实现去社会中谋生。更应该能够帮助学生立足个人实际个人差异，发展提升人文精神,继而形成自己的正确个性良好品质。可是用心观察我们周围的同事们，大家一定会为大家的辛苦劳作而感同身受。教育教学本就应该是一项属于脑力劳动的智力劳动，可是综合思虑一下近一二十年来，已经成为一项准体力劳动了。不是吗？校园里早已经不再是单纯的“课程与活动”，社会各部门的各项检查督导、卫生文明、评比创建一项不缺，，，“安全第一、德育为首、教育教学”更是深受其扰，，，以上所有，不必说不作为，更不必说稍有失职，稍有牵强附会都要追责？上至国家社会，中间社区群众，再到家长学生，各种行为舆论重担外加“n次方”都集教师群体于一身。就更很难于潜下身心来深究“教育是慢的艺术”，“教育是一项高深的技术活儿”，“老师，请静下心来”，，，
当然，若是我个人做一下自我剖析也是很快就会“异常汗颜”。我多少年来都是在为了谋生而工作，真的但凭良心在工作，而不是心念执着——把她当作事业捧在手上放在心上。没有站在生命的角度去思量，也很少关注时代的变化？很少经常追问自己的初心，也很少关注自己的灵魂？也就更谈不上质疑那些权威的言行举止，拷问自己不求最好力争更好了？
做事离不开过程，否则就没有什么结果之说，所以其次谈谈教学。“教与学”，从刚开始工作，整个过程也是在不断变化发展的，从教为主体到学为主体，从教为主导到几个转变，从传统教学到现代翻转课堂，直到今天才敢理直气壮的说出并能够体会到心底里底气十足的八个大字——“先学后教，以学定教”。其实，大家不难看出，中间这漫长的过程分明就是广大教师们不断学习的过程，教也得学而且要不断的学习提高。那么，我们再一起加上学生的“学”，不就是一个统一的过程吗？
诚然，“教与学”恰恰正如种庄稼，把老师比喻成农民，他们种植的过程真是很辛苦，收获收割之前要不懈的付出劳动：整地，选种我们就不说了，诸如服务类的浇水，施肥，除草，锄地，打药除虫必不可少吧？还得不断克服变化了的温度天气与环境，可能你得顶酷暑冒严寒，甚至是你得方向正确科学种植（心中惴惴不安不？）。为什么？清晰明了，比喻到了这里有些差异性了，庄稼一季不收日子还能过，孩子身上，生命身上，你错不起担待不起啊？所以，我们必须义无反顾，不抛弃不放弃！用一位“心友”的原话说：“这样一路走下来，当庄稼一天天长大，金灿灿的，给你良好的收成的时候，你才会觉得那是甜的，你才会觉得付出是值得的。当有人褒赞你的收成时候，你会有价值感。所有的成果都是汗水的结晶。”准确无误！no problem！
再次，说说孩子们，同理学习也得出付出辛苦与劳动的“苦差事”，不是么？虽然可以苦中作乐！看看百科知识下的定义：1.狭义的学习是指通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段获得知识或技能的过程，是一种使个体可以得到持续变化(知识和技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华)的行为方式。2.广义的学习是人在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或该行为潜能的相对持久的行为方式。看看《动物世界》，我们不难发现，各种动物是为了生存而学习，“弱肉强食，适者生存”。所以，学习劲头是“竭尽全力，直到成为反射成为本能，没有为什么”！
人为万物之灵，不仅仅是为了生存而且更为了生活幸福，为了生命价值为了社会存在感，难道不更应该勤奋刻苦努力用功？
我们每天都是在认认真真忙碌，年年都是在辛辛苦苦奔波，我老是想问问大家我们这样到底为的是什么？我们的最初的梦想和目标是什么，您还记得吗？
最后，送一句话大家共勉：“不要总是埋头拉车，千万记得抬头看路”！
请多问自己为什么？可否？我们一起！
