《三级网络中的“黑客”》
北京市海淀区实验小学 马连君
摘录：
反思整个事件，我有以下两点思考：
第一，提高学生的信息素养是第一位的，但先进的技术也只有造福于人类才有价值在纷杂复杂的网络世界中，成年人尚且都会“乱花渐欲迷人眼”，那么未成年人的孩子就更容易犯这样或那样的错误，犯错误是孩子的权利，孩子也正是在不断的犯错误中吸取教训，获得成长的。
如何正确利用网络，使它发挥最大的效能，为我们的学习和生活服务如何教育学生在互联网时代，面对各种网络诱惑，做到自律，慎独，这是我们教育工作者应该思考的问题。
第二，对于学习成绩优秀的学生，思想道德教育同样不能放松，我们要培养德才兼备的接班人，而不是成绩优异，评德败坏的“畸形”人。
专业引领：
很多教师有这样一种思维习惯：犯错——认错——改错。他们以为学生只要认错，就希望改正，剩下的就是看学生今后的行动了，殊不知，“承认错误”与“搞清楚自己为什么会犯这样的错误”是两码事，“搞清自己为什么会犯这样的错误”与“我有没有能力改正这个错误”也是两码事。教育学生不能停留在与表面现象作斗争的层面，而要关注教育的效果，关注教育的内容在学生内心产生了怎样的影响。
那么，如何抓住教育契机，掌握教育分寸，让教育不止于认错呢？
1.反应及时、敏锐。
2.就事论事原则，针对事情分析现象，思考本质，不轻易把“事”与“人品”联系在一起，尤其不随意做道德评价，不给学生贴标签，这有助于公平对待每一个学生，有助于冷静而理性的处理问题。
3.倾听代替说教。倾听是把分析问题，思考问题的主动权交给学生，就是引导学生自己分析问题，自己得出结论，倾听是把成长的主动权交给学生，认真倾听学生的心声，可以让教师找到学生做错事的郑洁所在教育应不止于认错，教育要唤醒自我。
收获：
班级网络“黑客”这个词语对我来说很新奇，这个事件对于小学生，尤其是农村小孩子来说，目前还没有达到网络“黑客”这种水平。但这并不代表我们没有危机，也不代表不久的将来不会出现。在科技迅速发展的时代，也许在不久的将来，甚至是明天，类似的事件也会在我们的身边出现。即使短时间内不会碰到这种事件，但在当今互联网时代，在网络这个虚拟世界中，如何教育学生在面对各种网络诱惑，做到自律，慎独？如何培养学生文明上网，提高学生的信息技术素养，也是我们每一个教育工作者值得思考的问题。我们不仅要教给学生科学知识，更要注重学生情感、态度，价值观的培养。
