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前段时间我给一个小群体分享了一场关于“学习”的思考，在第一个大点“为何要学习”时，提到了一个点，就是“学习能力等于工作能力”。

原始出处的例子是“高分低能是如何创造出来的”，阐述的是学习的舒适区和非舒适区的区别，但没有直接论证学习能力为什么等于工作能力。今天遇到一些事，对于论证这点有一些启发。

今天我们的主要工作是装卸新家具，多人分组各自安装。在实操之前，先看大师傅安了一遍，之后开始各自操作。

不得不说，看似简单，操作起来问题就很多，装了两个头或尾的、螺帽垫片不垫的、分配零件缺份的、安置不平整的…状况百出。而自己直到实操两份之后，整体的框架才搭出：零件一共多少、需要各类几个螺丝、头尾安排、衔接顺序等等……学习、分析，再转化为践行的步骤完整过了一道。此时此刻我就在反思，由于缺少了一遍复查程序，是否会出现安装错误，但是懒得改的情况，还有小垫片没安的细节问题等等…之后会不会不了了之了。

现在回想，其实大师傅的每一个动作细节背后都有意义，而我们的学习能力就体现在尽快理解这每一个动作背后的意义。类比的还有在新的工作环境里，看老前辈的做法，从中理解套路。套路可不是坏东西，刻意练习技能的两个关键，就是套路和概念。

见微知著：垫片可以增大接触面积，锁紧螺帽时减小压力，保护零件和螺丝。

摄影：文雅羊