文/杨芝兰
深入研读教材是备课的起点。怎么写好教材？解读文章首先要明确，写教材。解读文章的主要目的并不是为了传播交流，而是为了推动自己思考，或者说与自己展开内心的对话。
所以，在刚开始尝试的阶段，不必纠结自己文笔不好，不懂得文章的章法等等。不要畏惧写不好。先树立一个观念，文章是给自己看的。其次，当成读后感来写。齐读教材文本，写文章。
以语文为例，读完课文，自己接收到哪些有价值的信息？有什么收获感受？文章试图传播什么思想情感？在表现手法上有什么特点或亮点？对作者有哪些了解？想让学生学到什么？这些都是教材解读文章可以展开的内容。
再次在读后感的基调之上，融合教学问题思考。教什么？怎么教？具体就是。前文提到的五个方面。教学的核心目标是什么？教学内容和教学资源开掘。围绕目标预设教学程序。预设指导学生学习的方法、途径、教学评价与反馈等。这三点也可以看作是写好教材、解读文章的前提。
写教材、解读文章是深度贝壳的需要，当然要为实际的课堂效果服务。一堂课时间有限，目标明确，才可能保证教学有成效。对应到教材，解读文章就需要主题鲜明，不能想到哪里就写到哪里。而标题的规定性，可以把思考聚焦到一个或两个点上，从而引向深入。文章主题一般是与教学目标的确定联系的。在通读教材，对文章的内容、思想、内涵等有一个大致的把握之后，接下来就要调动自己的知识储备、对课标的理解等，结合学生实际，判断这节课最适合教学生什么，学生能够学到什么。大致明确了方向之后，确定主题，开始细致深入的研读教材。通过写文章的方式展开思考与分析，把备课关涉到的问题依依探讨明白。这就是写教材解读文章的一个大概思路。
主题明确了，思路清晰了，文章的展开就相对容易了。围绕这三个点，深入教材文本的字里行间，搜索自己的认知内存，收集相关资料，探讨解决问题的思路与过程。由此可见，写好教材、解读文章的关键是两点。主题确定是否恰当。以及自己的认知内存是否丰厚。总之，写教材、解读文章，要立足于挖掘教学内容，展开教学过程的谋划。目标是引导和帮助学生理解、学习、掌握及运用知识、技能，感悟学科知识在生活中的价值与意义，并以知识技能学习为宅体发展思维能力、提升素养等。
这是写教材解读文章要深入思考的内容。
