看学院老师2004年的论文。这种教学实践中的实验、论文、验证性质的，个人比较喜欢看。易读易懂易操作。
引言：
研究学习策略越来越热。研究学习策略的根本目的，是为了对学习者进行策略训练，以提高学习者的语言水平。
王立非2001认为，在策略教学方法上，结合教学内容进行比较合适。但目前还未找到把策略使用和教学活动结合起来的研究。
Ellis指出，目前几乎还没有实证性的关于二语学习策略训练成功的研究报道。1994
国内将策略训练融入外语教学中的还比较少见。
文秋芳2000 研究策略培训效果的，几乎没有。
本文，尝试把策略训练融入到汉语口语教学中。通过对学生监控意识的培养，充分调动学生学习主动性，从教学者的角度寻找一种以学生为中心的最佳口语教学模式。
方法：
观察、访谈、测试。考察了监控策略在初级班汉语口语课的具体实施情况。
讨论了汉语初学者在学习过程中对监控策略的使用及其与汉语口语表达的关系。
理论：
监控策略与口语生成
Rubin 1975 Naiman 1975
monitoring strategy 语言学习者在二语学习过程中对自己、或对他人的语言行为的监控。即对他人或自己说话时的发音、词汇和语法的更正。常被人成为自我监控 self-monitoring
O' Malley & Chamot 1990 撰写二语习得的学习策略 将学习策略分为 元认知策略、认知策略、社会/情感策略三类，将自我监控归入元认知策略(metacognitive strategies) 认为元认知策略控制了认知策略的使用。学习者的学习是否成功，在很大程度上取决于元认知策略使用的成败。
…………
本文尝试将监控策略运用于口语教学中，目的在于了解学习者在汉语学习过程中对监控策略的使用及其与汉语口语表达的关系。
实施对象：
初1B班 12名留学生
实施方法：
课堂观察、访谈、测试。9月10月重点考察学生对声调的监听及调控
11月 12月重点考察学生对时间、地点状语位置的监控。
A. 对声调的监控：
1 教师用声调示意图教四声调值，教会学生念四声
2 学生在已掌握调值后，课堂内做声调练习时，让学生在老师启发下对自己及他人的声调进行监听和更正
3 学生自觉监控他们的声调。
具体实施过程：教师的任务——教会四声。了解学生个体差异，有针对性地帮助学生，启发学生进行自我监控。
期中考试前，每次课15分钟组织学生进行声调的操练，给一定时间允许学生回忆、更正。
B. 对时间、地点状语位置的监控：
课堂观察+两次测试：
测试1：11月份，让学生听述一段话。
个别访谈：问题：1 你说话时是否注意了你的发音、词汇及语法规则？
你做不做自我更正？
如果你不会说一个词，你是否选用你自己已知的词来作解释？
测试2：期末考试试题，自我介绍。
结果与讨论：
A 声调习得情况
学习初，大部分学生只有一声掌握得好，二三四声都有问题。
一个月操练和监控后，期中考试前，三声掌握较好。二四仍困难。
期末测试，只有一位学生四声不到位。
B 时间、地点状语位置习得情况
测试一：
受英语影响，将时间状语置于句末的次数，超过40%。
地点状语，有一半以上正确，但有27.8%的受母语影响，放在句末。
句首次数19.4%。
这种情况说明，学习者在努力排除母语干扰，向目的语靠近，但又还没有完全掌握地点状语的位置。
测试二：
除一位掌握不好，其他学生习得情况很好。
访谈的回答是肯定的。12为同学都说自己使用了监控策略，特别是语音学习阶段，监听自己的发音很重要。
从课堂观察来看，学生在说话活动中都有意识地使用了监控策略。主要表现在他们在做听述练习和说话时所进行的非自然的停顿和纠错。纠错常用表达：“哦，不，哦，不对。”
讨论：
汉语学习初级阶段，声调是难点。声调掌握的好坏直接关系到其以后的汉语语音面貌及听说水平。要突破这个难点，除了教师的教学方法，学生积极有效的配合也很重要。因此，强化学生的监控意识是行之有效的。
本研究考察了学生对时间状语、地点状语位置的监控学习，这批学生大部分是英语母语背景，
受英语负迁移，容易重复同样错误。
教学活动的有效性只有从学生学习的效果上体现出来。
认知心理学家Anderson 1985 认为，技能的活动常常经过三个阶段：认知阶段、联想阶段和自动阶段。也就是说，学习过程是有受控向自动的发展。控制状态是初级阶段，自动状态是控制的结果。是高级阶段，是学习最终目的。
结语：
监控策略的使用在汉语学习的初级阶段非常重要。可以帮助学生逐步克服语言形式上的错误，养成正确的的口语表达习惯，学生可以由被动的接收者变位有意识的主动学习者。……
个人感受：
看完整篇，发现本研究数据不多，说服力也不够。只用了四声和时间、地点状语这几个语言项的初步水平、第一次测试、第二次测试的正确率。另加几个访谈，不够严谨。
从普通认知上也知道，学生如果自我监控了，效果会好。问题是监控的度和方式。但本文没有体现。
我目前有自己的初级口语课大部分录音。其实我可以考虑做课堂的输入输出互动，从数据上验证。试试看。
