76007 弓慧娟
汉声数学图画书是从合作的书院借回来的，女儿一直对数学很恐惧，当时校长建议我陪女儿一起共读，全册共有41本，今天我们一起共读的是第一本《数是怎么来的？》
作者简介：
[美]明德尔·西托默 哈利·西托默 文
[美]理查德·库法里 图
汉声杂志 译
看着这个题目我还是蛮好奇的，原来数也是有由来的啊！那到底是谁先发明了数呢？我带着疑问翻开了这本图画书…
扉页左边这幅图又给了我很多思考的空间，一只手有5根手指头，上面对应的有5头牛，难道数的由来和这5头牛，还有5根手指头有关系？
一、二、三 爬上山
四、五、六 翻筋斗
七、八、九 拍皮球
张开两只手 十个手指头
这首朗朗上口的儿歌不错哦，家里有小宝贝的可以试着一起时不时念叨念叨！
你是几岁学会从一数到十的？你是怎么学的呢？很多小朋友都和你一样，在很小的时候就开始学数数了。他们都是先学数自己有几只眼睛、耳朵、手和脚，然后再学数更多的东西。你知道其中的道理吗？
问题提的有点儿多，我努力回想着自己是从几岁学会数数的？是怎么开始学的？我把自己想象成小孩子，学着他们数数的样子，把自己也逗乐了！
正文内容采用提问式启发，让我们有继续读下去的欲望！
在日常生活中，到处都有数字。我们用数字表示年龄、身高和体重。日历上用数字表示日期，所有的测量都要用数字，甚至玩游戏也要用到数字。想想看你今天用的东西，有没有一样和数字没有任何关系？
人是什么时候开始使用数字的呢？没有人知道。但是有一点倒是可以想得到的：数字并不是一天形成的，而是经过一段很长的日子，才发展出来的。
在数字发展的历程中，最早的一个阶段，可能是配对。
有配对的概念以后，跟着发展而来的第二个阶段，就是下面三个概念：
“一样多”、“比较少”、“比较多”。
一样多：牛和石子刚好一对一，通通配成对。
比较少：牛比石子少，不够和石子配成对。
比较多：牛比石子多，也不能全部配成对。
数字发展的第三个阶段是数字的命名，这可能也是从配对来的。
在追溯所有数字的命名中，只有“五”的名字来源是比较能确定的。
命名只是数字发展的一个历程，因为，只知道数字的命名，还不能数数。如果你要数到十，你会这样数吗：
8、7、4、5、 9、1、3、6、2、10？
当然不会，你会像唱儿歌一样，这样数：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
你知道为什么要这样数吗？
因为在学会数数之前，必须先懂得如何把数字排出次序来。这就是数字发展的第四个阶段。
现在，要谈数字发展的第五个阶段：数数。
数数是一种特殊的配对方式。它以一组数字配一组东西，这组数字必须从一数起，而且要照数字的次序排好。
数字大大改善了人类的生活，帮人类做生意、测量、制造东西和保留记录，是人类生活中不可缺少的法宝。
今天的故事内容很烧脑，看来做孩子也不容易啊！我又回想着封面的画面、人们看着旁边的五头牛，手里拿着5颗石子，原来这就是最初的配对啊！
数：一个神奇的概念，就这样产生了，给我们的生活带来了很多的便利。试着想象一下，如果我们现在的生活中，仍然没有数的概念，那会是怎么样的呢？
今天的故事就分享到这里啦，祝大家晚安！
