当孩子不听你的话，按自己想法做事时，你会不会很生气？当同事不配合工作，跟你对着干时，你会不会很恼怒？当你的观点被别人否定甚至抨击时，你是什么反应？会据理力争维护自己的观点吗？和别人想法冲突时，你会静下心来，核查对方的观点是否合理吗？

我们打小被教育要听话，在家要听家长的话，在学校要听老师的话，接受"口袋式教育"，孩子们像张开一个大口袋，被灌输知识，只需要接收就好了，慢慢地，发现孩子们儿时常问的“十万个为什么”越来越少，好奇心、创造力、思辨力被慢慢磨灭。

然而在当下的自媒体时代，网络信息鱼龙混杂，如果没有正确的判断力，人云亦云，很容易被带歪，很多人越来越觉得，培养孩子的思辩力很重要。

然而现实中家长很矛盾，希望孩子乖巧听话，不叛逆，听不进孩子的意见，自己都做不到接纳，又如何培养孩子的思辨力呢？

《教出会思考的孩子》，作者是美国的朱莉·博加特，是国际知名青少年写作教练，思维、阅读、写作课程开发专家。在书中作者提出学习批判性思维的两个目的，一是审辩他人的观点，二是觉察自己的观点。可见批判性思维不只是评判别人，还包括反观自己。

书中的自我觉察这部分给我们指导，如何要保持思想开放，提升洞察力，帮助我们做更深层次的探索。

1、放下自我防御，了解新观点

洞察，意味着我们想看到事物本质，有更透彻的认识。洞察并非一成不变，我们需要了解更重要更全面的信息，才能得出最终的观点。

当观点冲突时，很多人的第一反应是想立证自己正确无误，说服他人认同自己，关注点在于自身的正确性上，很容易产生防御心理，批判别人与自己相悖的观点，这样会阻碍了解更全面的信息和相反的信息。

这时，调整关注点。将关注点放在“了解新发现”上，为什么他会那么说？为什么他会提出相反的观点？他的依据是什么？适合这种情况吗？......我们的目标不是立证自己，或者寻找并批判对方的漏洞，而是抱着开放心态去试着了解不同的观点，看有没有新发现。

这并不代表放弃自己的观点，认同别人的观点，而是站在另外的角度，用新的眼光去了解他的想法。改变目的，不为争论，而是为全面了解新信息。

这样首先能控制自己不争辩，避免冲突，不片面证明自己，而是放下戒备心，愿意倾听更多的声音，了解更多的信息，我不是为了争输赢，而是要了解的更全面，才能洞察事情真相。这是觉察自我很重要的一步，先放下自我防御。

暑假期间因为上辅导班的事，我和孩子差点吵起来，我辛苦找的辅导班，他上了一半不想上，当他说要退费不上时，我真的很着急，但还好，我先放下想说服他的冲动，了解为什么，听听他的意见，他说了几点情况，针对他个人如何的不适合，是我之前没考虑到的，听着有理，就没再坚持自己的看法，同时也为自己克制冲动，倾听孩子了解到更多情况而庆幸，为孩子有自己的看法和主张而欣慰。

当你尊重他人，能听进别人的意见，允许有别的观点，一方面更全面了解情况，鼓励孩子思考，一方面给孩子做标杆，提升洞察力不仅有自己的观点，也要听取不同的观点，抱持愿意多“了解”的目的，搜集更多信息，才能做出更适合的判断和决定。

2、认识差异

允许差异存在，允许和而不同，书上提到两种方法来帮助我们更好地认识差异。

第一个方法，带着“好奇心”去接触对方

这里的好奇，是我们想要知道对方如何理解自己的观点，而不是想象我们处在他们的位置上会有怎样的感受。

这要区别于共情，有冲突或意见不同的时候，我们主张共情，如果我们处在对方的立场，我们会有怎样的感受。这里的好奇心不是考虑自己处在这样的环境中的感受和做法，而是去理解对方在这样的情况下，他是什么观点，他有哪些想法和需求。

就像读一本书，去理解作者当时环境的价值观是什么，了解作者本身想要表达什么思想和需求，而不是让自己代入作者的处境后，会有什么感受和需求，因为每个人在相同的环境下也会有不同的观点，注重倾听，保持尊重，才能更深入地识别差异。

在教育孩子时，不随意评判孩子的想法，带着好奇心去了解，孩子为什么会产生这种想法？提出问题要有诚恳的态度，鼓励孩子说出自己的见解，每个人都允许有自己的观点，不以对错为标准，去限制我们听取不同的声音。

这本身是对孩子思维力的鼓励，引导孩子从不同侧面洞察事情本质，对孩子表达支持，也会影响孩子以好奇心了解别人，允许别人有与自己不同的观点，多思考，接纳差异，才会让我们有更全面的判断和理解。

第二个方法， 构建“扩大的思想”

当我们做到以下两点时，我们接纳不同思想的能力就会得到提升，第一，不再把自己的立场看得至关重要，而是把它视作众多立场中的一个。第二，开始思考更多的观点，而不只是考虑两个极端情况，即摆脱二元思维。

“扩大的思想”意味着我们在思考问题时，不仅仅考虑自己的立场和需求，也要考虑别人的需求，在得出结论时要考虑更全面的信息，不是非黑即白的二元化，要接受多元化信息，引导孩子聆听更多的声音，才能做出最终判断。

借鉴作者提供的练习，引导孩子看完对一部电影后，针对不同影评（正面评论和负面评论），发表自己的看法，如何看待与自己观点一致的评论，以及和与自己观点完全相反的评论，并提出这样的问题，来引导孩子。

让孩子记录这些评论时的全部情绪反应。对与孩子完全不同的评论，请注意观察孩子。

· 孩子的态度是防御性的吗？

· 孩子想用什么理由来反驳评论者的观点？

· 有没有哪个评论者的言论让孩子的立场发生了动摇？哪些评论或分析做到了这一点？为什么？

可以使用以下几个问题，鼓励孩子保持好奇。

· 孩子可以保持好奇而不是执着于自己的感受吗？做不到的话也没关系，这种能力的培养很难一蹴而就。如果孩子难以保持好奇，那就让他们继续关注自己的身体和情绪反应。

· 在思考负面评论时，孩子对电影的评价发生转变了吗？如果发生了，发生了怎样的转变？

· 孩子可以同时接受正面和负面的评价吗？如果做不到的话，原因是什么？面对自己喜欢的电影，孩子能不能用“扩大的思想”接纳所有针对它的批评？

这个练习很赞，不仅是对一部影评，对一本书、一个视频，有不同的观点，我们都可以和孩子一起练习，反观自己，了解“扩大的思想”，提升思辨力。

批判性思维，不只审视别人，还要觉察自我，要接纳改变，对别人提出疑问的同时，反过来再向自己提问，我的观点什么情况都适合吗？我的论据是否充足？有没有例外情况或者反面的例子等等。

这让我联系到拆书帮提倡的八大问，“前、因、后、果、适、用、边、界”，它们有关联之处，要保持开放性心态，整理分析信息要全面，再得出结论。

网络信息繁杂，如果担心孩子偏听偏信，就更要培养孩子的思辨力，提升洞察力，正确对待偏差，探究真相，智慧成长，让每个孩子都勇于成为优秀的自己。