2020-02-08 《终身幼儿园》札记8 把墙扩宽 fz稳稳的幸福 20200208
第三章，“热情” 本章在目录页的提示是“兴趣和内在动机才是创造力和长期坚持的关键，“教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火。””
”兴趣和内在动机是创造力和长期坚持的关键，当孩子们从事自己感兴趣的项目时，他们会更加积极，愿意投入更多的时间，付出更多的努力。不止如此，热情和动力让他们更有可能迸发出新的想法，发展出新的思维方式。
最好的学习经历包括了沉浸和反思相互交替的阶段。发展心理学家伊迪丝·阿克曼（Edith Ackermann）用术语“潜入”（diving in）和“回溯”（stepping back）描述了这一过程。当人们从事他们热衷的项目时，会渴望潜入并沉浸其中。他们愿意连续工作几小时甚至更长时间，而且几乎不会注意到时间的流逝。他们进入了心理学家米哈里·希斯赞特米哈伊（Mihaly Csikszentmihalyi）所说的“心流”状态，完全沉浸在了活动中。
热情是驱动“沉浸-反思”循环的燃料，这对所有年龄段的学习者来说都一样。任何求知的探索，一路上都会有许多障碍和挫折，甚至经常会让人想要放弃，而唯一能让人坚持不懈面对所有挑战的驱动力，就是“热情”。
想让人快速执行任务，通过游戏化把任务转变为游戏，提供外部激励作为奖励，可能是好方法，但如果你的目标是帮助人们成为创造型思考者和终身学习者，那最好不要外在奖励，而是要用人们的内在动机，比如让他们解决那些他们觉得有趣或者有价值的问题。企业的使命和愿景的作用就在于此，单纯的金钱物质激励对员工的作用是短暂的，长久的激励必然是“顺应天道，得合人心”的愿景驱动着大家一起前进。
