最近断断续续琢磨到底教师为什么要写作，或者说，为什么人要学会写作？

在《学会写作》一本书的作者序言里，读到了这位90后的普通学校毕业的年轻人，却于2015年，通过自己坚持写作，当然也有机遇，他也很努力成功逆袭的故事。书中他从一个媒体人的写作视角去看待如何写作，讨论如何写作，很真诚，“功用性”和技巧性很强。我还没有认真阅读，但从他每章的标题来看，从翻阅的第一二章的内容表达上看，对普遍性存在的写作障碍分析的还是很精准，给写作者第一条建议就是“写起来”，且不要担心自己写得不好，坚持长期主义，写一段时间自然就会写的更好，因为写作是一个手艺活儿，还有，要“公开自己的写作内容”，倒逼自己写的稍微好一点，等等，这些方法我觉得都很受用。我就没找到这样一个综合且浅近的维度去讨论写作。

   这是给我很大启发的地方，也是阅读的意义。在阅读中，我们会发现不同的人对同一问题不同的看法和经历，从而丰富和调整自己的认知。

对于写作，我之前极少从实用角度考虑它的意义。我一直更看重写作的“非功利”，这与我个人的写作体验有关。

写作对我个人最大的意义，好好恰恰是“毫无功利”，在写作时，我是最“自由”的，想如何表达想表达什么，那些梳理出来是为自己排解困惑，或者记录生活中的认为值得记录的点滴，尤其现在，有意识不只是去记录工作，还能在觉察中从人性、人生丰富角色角度去反观生活和经历，记录下这样一些事和人，以及其中的自己，我认为这些都是朝向我个人感觉很幸福很踏实的方向去的。没有为发表，也不为沟通。

但是作为一个书友队，一个民间团队推动者，除了通过某种方式分享我个人的写作经历和对写作的体验之外，还是要“兼容”一些写作的意义，毕竟暂时还没有形成写作习惯的伙伴儿，要有写作的动力，真的需要一点认为值得向往的目标感。要从写作的功用上激发大家的内动力，战胜内心的顾虑，先写起来。这样的写作定位，在读过的几本书里，还是觉得吴松超编辑的《给教师的68条写作建议》中，关于教师为什么写作阐述的比较好。昨天已经整理推荐给大家。

从写作对个人深层的意义角度去思考写作，昨晚一朋友的分享，我觉得说得非常好，那就贴在这里，与各位走过路过，愿意在写作路上持续精进的同行者共勉：

朋友圈的英文叫做“Moment”，指特别的难忘的瞬间，还有生活中转瞬即逝的小美好。

请一定要大量且深度地记录自己，才能让你成为自己生活纪录片的导演。

第一，今天什么事情对我有触动。

第二，如果可以重来，我希望在哪个地方有所提高。

第三，一周后我会记住今天的那个瞬间。

《思考，快与慢》  丹尼尔卡尼曼

摆脱大脑无意识自动驾驶的模式，最快、最简单、最低成本的方式就是去深度且高频的记录自己的生活，做自己纪录片的导演。