洛龙区名师“1+3”语文会场
洛龙区第一实验小学 周俊霞
一、板书课题，读题。
二、复习词语
（词语分类？）
三、回顾文章写了一件什么事？
父亲为儿子做冰灯的事。
小结：抓住主要人物和事情就可以概括出文章主要内容。
板书。
四、精读课文，感悟父子情深
(一)设置问题：读了课文，你的心里怎么样?（感动）
(二)默读课文，用笔画出最让你感动的句子或者词语，并做批注。
(三)学习父亲做冰灯的动作描写，
从哪些词感受到了？（四个动词）
老师读文，学生做动作，感受。
你们理解这几个动词了吗？（理解了）
感受到冷，有多冷？
（瑟瑟发抖……）
这么冷，可是父亲却托着一块冰，从“托”字感受到什么？
这段话中有一个动词反复出现，是哪个?
磨的另一个读音是什么?
打磨的意思，你知道吗?
(总结理解词语的方法，可以练习生活实际，也可以联系上下文做动作，还可以查字典和上网。)
如果让你打磨，你会用什么工具?
此时此刻，父亲打磨冰灯用到工具了吗？（没有）他用的是什么？（手）
父亲用这些工具了吗?这是怎样的一双手呀?指导朗读
(四)学习父子对话，体会人物情感
1、初读对话：推荐两名读书好的同学来分角色读读这段对话，其他孩子认真听，看你能听出什么?
学生到前台读（两个学生）
这段话中并未出现一个“爱”字，爱在哪里?好好找一找。学生交流。
我们可以通过读感受到父子之间浓浓的情感。
学生齐读对话。
过渡：我们从文章中感受到浓浓的父子亲情，从提示语中也可以发现。
(五)学习提示语，体会人物情感
1、发现提示语：你能找出对话中的提示语吗?
2、发现提示语的不同：看看这些提示语，有什么不一样?
（理解“尴尬”，读句子。）
3、体会提示语中的动作和神态：这样写好在哪里?指导朗读
五、发挥联想，写出人间真情
(一)观察图片，想象人物对话，写出人物对话的片段，注意提示语的变化
(二)学生交流分享。
六、升华人物情感
深化主题：出示冰灯图片，凝视图片，你看到了什么?
