如果有人问你，你是否是自由思考的，我们大多数时候会非常肯定地回答“是”。我想思考什么，不是我自己个人的事情么，想思考什么就思考什么，这就是自由思考。
蔡钰老师在她的《批判性思维15讲》里并不这样认为。她认为，我们的思考受到两个方面的限制。
知识面局限。
思维方式局限。
知识面局限很好理解，要用一个没有任何概念的知识去思考，从无到有的创新实在太难了，思考仍然还局限在自己掌握的那部分知识框架里。
思维方式的局限，如一个学前班的图形题，用一条线把一个五边形划出两个三角形出来，我们会绞尽脑汁去想这条线如何划啊，是不是需要用折线啊，大脑中跳出来的第一个解决方案一定是我们以前最熟悉的，就是先画个线试试。并没有去仔细读题，划线就一定是用钢笔或者铅笔画出来的那么宽么。最终的解法就是画一条很粗的线，把中间的大部分面积盖住，只留下两个三角形就可以了。
大脑是人最重要的器官，但我们没有意识到，这是大脑让我们这样思考的。思考就像是呼吸，我们很少能有意识的去意识我们是在思考。
有两个方面的局限，我们就有针对这两个局限的解法。
完善知识面。
对知识的吸收有两种类型的人。
海绵式学习和淘金式学习。
海绵式学习就像海绵，只是吸收，见什么吸收什么，没有批判和精炼信息。别人怎么说，你就怎么学，怎么用。
淘金式思考者会用批判精神来拣选知识，会构建自己的知识体系，是在见多识广的基础上有所取舍。
破除思维局限的工具：
批判性思维。
我们说过我们很难意识到我们在思考。“旁观者清”这个词大家都熟悉，要运用批判性思维工具，就要站在旁观者的视角，以审视的眼光看我们的思考。思考时，有一个思考的自己，同时有一个观察思考的观察者。
一种方法时练习冥想，去感受自己思考的体验。
一种是训练批判性思维，旁观思考的过程。
批判性思维，不是要求你从一开始，就建立完备的思考过程去推导出完美的结论，而是自己当自己的苏格拉底，带着问题意识，面对一个结论去倒推，用一套环环相扣的关键问题，去检验这个结论是否立得住。
思考的自由度，是让我们能更清楚自己生活的这个世界本来的样子是什么，让我们更明智。
