开班至今，在项目办的精心安排下，阅读了九本中外教育名著，丰富知识储备的同时，也让我从中收获了很多，也思考了很多。美国阿伦·古特曼的《从仪式到记录：现代体育的本质》是我迄今为止阅读的第一部关于体育方面的专业书籍。
党和国家非常重视学校体育工作，2020年10月，《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》正式实施。服务学生全面发展，提升学生综合素质，让学生在体育运动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。以体育智、以体育心，激发学校体育的育人价值，是摆在我们每一个学校管理者面前的一个重要课题。
一、涵养校园体育文化，发挥体育的育人价值
体育运动能塑造人格、培养品质，能够锻炼意志力和毅力，促进人际交往和团队合作，激发潜能、实现自我价值。在学校工作中，为了实现这一目标任务，我们克服困难，在配齐配强体育教师，开齐开足体育课，整合课程资源，丰富课程内容的基础上，涵养积极向上、增智健体的校园体育文化，在校园操场周围显著位置，制作展示为国争光的体育运动员事迹、体育运动项目介绍，我国体育发展历史等版面，让学生在潜移默化中受到热爱祖国、团结合作、勇于拼搏等良好品质的熏陶。因地制宜，在开设足球、篮球、乒乓球、跳绳、武术、田径、体操等学生社团的基础上，每天组织全体学生进行不低于一小时的阳光大课间活动，每学期分学段以年级部为单位利用延时服务时段组织“校长杯”足球联赛，每学年组织为期不低于一周的校园体育艺术文化科技节。在体育节中，组织师生积极参与，除了进行学生体育特长的展示外，还组织丰富多彩的赛事活动，给学生提供展示自我的平台，促进学生知行合一。
通过这样一系列的活动，学生的身体素质和综合素养明显提升，一大批有特长、有能力的学生脱颖而出，我们在县、市等各级各项赛事中，也收获了诸多的荣誉。
二、加强校本研修，激发教师活力
帮助学生掌握1至2项运动技能，引导学生树立正确的健康观是我们体育教育教学的目标。我们充分发挥体育组学习共同体的效能，利用每天日常教研、每周集体备课、每月学科主题教研等校本研修活动，通过“课标学习”“课例研讨”“教学沙龙”“专业提升”等项目，逐步完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的学校体育教学模式，帮助新教师快速适应角色，保证每节体育课的教育教学效果。在完成国家课程内容的基础上，鼓励教师发挥个人特长，校本研修活动开辟专门时间组织学习传统体育项目，以丰富课程内容，形成个人教学特色。
鼓励体育教师在积极参与“国培”及各级骨干教师培训的基础上，鼓励教师学习提升，创造外出培训机会，拓宽培训渠道，要求外出学习教师把个人学习成果以“微讲座”的形式进行交流，以达到以点带面、辐射引领的作用。通过这样的系列校本研修活动，教师团队教学能力和专业素养得以提升，精神饱满，充满热情，呈现出了强大的韧性与活力。
三、完善相关制度和评价机制，保障育人效果
在平时的工作中，我们组织完善学校相关制度，努力构建多元化的体育评价体系，围绕教会、勤练、常赛的要求，综合考量学生的体育技能、参与度、体育精神等方面，加大对体育老师、表现突出学生的表彰力度，在师生中树立榜样，激发师生积极参与的热情。
定期组织家长开放日，让家长走进学校、走进课堂，鼓励家长和孩子一起进行亲子活动，从中感受体育对孩子成长的积极影响，支持孩子参与体育活动。与此同时，我们还要求后勤部门定期对学校体育场地和设施进行维护，确保良好的运动环境。
反思学校体育工作，我们也存在着诸多不足：课程的设置和考核更多侧重于学生的体育成绩和达标情况，竞赛方面更多关注比赛的名次和荣誉。活动的开展还不够常态化，学生的参与面比较狭窄，忽视了体育对于学生个体发展的内在价值。还有学生人数较多，体育活动不能很好照顾学生的个性差异和需求，体育设施不能满足学生个性化需求，缺乏专业化师资，评价制度还不够完善等，需要我们去改进和完善。
学校体育对塑造学生品质，提升学生心理健康，促进学生全面发展中有着非常重要的作用。把体育放在第一位，是办老百姓家门口满意的学校的重要环节，以体育智、以体育心，激发学校体育的育人价值，我们永远在路上！
