本学期，针对一年级绘本社团，我们用10次课程，共读了不注音版“不一样的卡梅拉”系列1-5。分别是：《我想去看海》、《我想有颗星星》、《我想有个弟弟》、《我去找回太阳》、《我爱小黑猫》。
共18个孩子，其中有3-4个孩子可以十分流利的把故事读下来，可见阅读量大的产物——阅读、理解能力强、识字多。
刚开始，很少有孩子接触过这一套书，慢慢的我们一起认识了卡梅拉、皮迪克、卡梅利多、鸬滋佩罗……新的伙伴，了解着每天发生在他们身边的故事，孩子们很快爱上了。
结合语境，我们理解的词语有：
拒绝、愚蠢、震惊、兴奋、惊天动地、轻声细语、甲板、辩护、急中生智、胆怯、形影不离、依依不舍、命令、欢天喜地、难以置信、小心翼翼、眉开眼笑、陷阱、滔滔不绝、崇拜、嘲笑、阴雨绵绵、居高临下、战利品、落汤鸡、争先恐后、戛然而止、阳光明媚
积累的ABB类词语有：
孤零零、毛茸茸、颤巍巍、眼巴巴、恶狠狠、兴冲冲、黑乎乎
最初老师挑选的同学都是阅读量比较大、识字多的孩子。所以课堂上，有同学能把故事情节读的有声有色，起伏变化，有同学能把词语解释的生动有趣，能结合语境理解，举一反三的造句，知识储备非常丰余。
刚开始以老师讲为主，后来觉得太细，没有达到共读目的，我们及时做出调整，课堂上我们共读，有好玩的情节，我们反复读一读，演一演，孩子们尽情的说一说。读到不理解的词语，我们就一起说一说，老师举例子造一些句子，孩子们尝试着说一说，积累一些。
最后快结束的时候，我们放手让个别孩子读，更多的孩子参与，一起学习。
并没有很刻板的纪律，我们就在一起看看插图，猜猜情节，读读文章，理解一些词语，认识一些生字，一起读书。
从中我们收获的是克服重重困难，抽出时间保证每周都有一个共读时间，孩子们为了抢先知道故事情节，会先读，慢慢的认识更多字，把握更好的语气，有一段共同美好的回忆。
