小幸甫，此刻是2017年9月21日中午13:10分，你离登机还有30分钟，去面对另一次挑战，而且还有文章要在今天完成，所以为什么不一起来做呢？那就来次书写挑战吧，不知写出来的挑战是否还是挑战，就像我们永远没办法知道自己认知之外的真实世界、他人的认知等， 描述这种现象的寓言小故事是这样说的：一个农夫每天辛苦耕作，有一天看着自己手里在劳作的铁锄头就在想，等我有了很多钱之后，一定要换一把金字做的锄头挖地。所以为了让自己免于只是陷入这样的认知局限，我打算边写作，边梳理自己的挑战，看看自己半小时能够创造出什么东西。此刻我预估写完之后，可能这次挑战应该就不是那种我恐惧的挑战了吧，也许已经换了个看待这座即将挑战的山峰的视角，也许会是另一个全新的视角，也许又什么也没变化，而我所希望的是由此刻恐惧挑战的仰视先变成正视机遇的平视，再到有了高阶认知之后的俯视吧。
此刻在写的时候，我能感觉内心的恐惧慢慢被平静取代，这是我迷恋的感觉，就像在睡前的阅读，让我的大脑、身体慢下来，归于平静，而我也在努力享受这个过程。
下面没多少时间进行Why的描述了，进入正题，说What。
这次我要面对的挑战，是参加一次全国的关于创新课堂的教学活动，地点东莞，活动名称是“HOPE全国卓越教师大会”，为期三天。在活动中我要做的有两件事，一是结合微课、分层教学上一节公开课，二是做一次教学体验工作坊。下图是这三天中我要完成事项的安排，还好在写文章之前已经在家中的软白板上做过一次大概的梳理，所以在写的时候相对比之前思路更加清晰一些，图片展示给大家：
为什么要用思维导图，在之前的文章《君子善假于物也》中有所提及，能够很好的满足我们的生理特点和认知规律，这里不展开多说，如果读者强烈要求，可以考虑专门写一个小课题帮大家加深理解。下面是对于具体事项的梳理。
今天晚上（9月21日）19:40我要提前进到道明外国语学校703班，和明天要上公开课的老师和孩子们进行交流，有40分钟相互认识的时间。我计划在这段时间里，和孩子们相互熟悉，我的预设活动提纲是：个人信息、春城、旅游、特产、中秋、小礼物，认识学生、了解信息（分组、组长）、数学学习状况、课堂激励说明等。
在22日早上9:30，在会场集中说课之后，进到班级进行公开课的展示，展示结束后，有30分钟的评课议课的交流时间。说课内容3分钟，其实还是比较简短的，关于说课内容，组委会有固定的模板，再根据自己的思考做一次综述。我将从课题、课堂目标（三级目标）、教学设计（精讲勤练快反馈）、亮点进行说明。进班之后，准备公开课内容，检查课件、学生分组情况、学案，发放相关资料后，开始上课。上课之前说明本节课要学习的内容及激励机制：回答一个问题小组加5分，完成组内批阅、自查自改又快又好的小组奖励15分，每个小组的6号同学进行A类基础强化的展示，答案正确、运算过程表述清楚各5分。接下来就是自主展示环节，B类巩固提升和C类思维拔高，鼓励中等生和尖子生解决问题并自主展示，答案正确且表述清楚，B类题奖励10分，c类题15分。对于课堂环节的设置，有视频导学、强化练习、分层达标和课堂小结，各个教学环节将和激励机制相融合。
视频导学中，以有理数除法法则复习开始，思考有理数乘除混合怎么计算，播放视频，对思考中出现的两个计算例题板书解题过程，强化学生动手意识和实际运算过程。强化练习中，让学生充分动手，通过巡批发现学生在法则运用时出现的问题，并引导又快又好完成巩固练习的同学进行组内批阅，自查自改，培养尖子生组织能力和帮助他人的意识，对于巡阅过程中发现的突出问题，教师强调说明即可。分层达标中，有10分钟时间让学生做题，全部学生需完成A类基础强化，中等生根据自己的达标情况完成B类巩固提升，尖子生完成C类思维提升，然后有5分钟内小组成员对A类题型自查自改，并进行小组展示，由每组5号或者6号的同学完成，预计用时15分钟。接着鼓励已经完成B类练习的同学上台进行展示，为小组加分，对于C类题，预设是让尖子生进行分析即可，在课后完成并于下节课进行展示！备课流程奉上，以供参考：
好的，思想实验完毕，以我目前的认知水平，比较认可的一个价值观（嘿嘿，其实是在飞机上又重温一遍时才发现的，看来以后要多温习啊），是由史蒂芬柯维在《高效能人士的七个习惯》中所说的“任何事物都需要两次创造，一次设计，一次实践”，而人至“践”才无敌，很庆幸自己处在这么好的时代，能遇到这么多的机会，去实践自己的关于教育和情怀的想象！写了这么久相信你已经识破了，半小时之内我是不可能写出这么多东西的，哈哈！
好吧，当你看到这里的时候，我已经坐在深圳宝安国际机场已经一个小时了，手速再快也没赶上登机的催促，但好在飞越了一千多公里并没有扰乱自己的思绪，只是感觉更加匆忙了，时间更加紧迫，因为此刻离19：40只有两个小时，而我们还要从深圳宝安机场开车到东莞，不免有点更加紧张了，我觉得自己还没有做好准备怎么办？不管了，就按照日程先写下去吧。
评课议课环节，先自述对本节课的预期和实际效果之间的差异，可以从教学目标的达成情况、教学环节的落实情况、学生的反馈情况进行综述。
正在写的路途上，突然接到海鹏电话，21日晚得加个媒体专访环节，有点慌，但还好上周也接受了于丽芳师妹的专访，也算是提前预练过一遍，把上次两个小时的内容精简为半小时也不是难事，心安事成。
公开课上了很多节，以至于没有过多紧张的感觉，让自己有点不安的是，从来没有尝试过的“教学体验工作坊”，虽然之前和海鹏、成斌合作时看他们做过，但还是有第一次尝试时的丝丝恐慌，但我想这应该是好事吧，保持适度的紧张感，把自己的价值传递出去，这是我追求的，也是我迷恋的感觉！对于工作坊一开始是比较模糊的概念，经过一段时间的思考（其实是拖延症），终于才提交工作坊设计方案，而第二天就收到了金政国老师的指导回信，惊叹于金老师的效率和能力，得到了指点，思路立即清晰，开始对工作坊环节进行梳理，好像对于工作坊的环节和内容融合，还差很多没有进行细致的思考过，那一会回酒店得赶紧把这件事搞定。
甫老师鸡汤时间：这就是写作的价值，让我们内心中那些本来模糊的世界变得渐渐清晰，而专业化也就是化繁为简，看透本质的过程！（参看甫老师9月14日文章《君子善假于物也》，嘿嘿嘿，软广植入）
此刻还在去酒店的巴士上，对于工作坊做个简单的梳理，环节设置：活动综述、小组讨论教学设计、小组展示内容和补充发言、案例分析、思考实践与分享。
活动综述，这里就把公开展示综述和工作坊综述一起说了，那就是对本节课的课题、底层逻辑、设计理念、教学环节、个人愿景等进行简述，此环节只有一个目标：突出主题和吸引注意力！自查思路还不是很清晰，内容与环节的融合还有很多不确定性因素（这里的不确定因素是指，此刻我还没有想到一个词来形容环节和内容的关系），看来得打乱思考重新整合了！哈哈，而这就能体现出写作的强大力量，空泛的任务变的具体和细化了，OK，GTD（get things done），这是和刘润老师学的，也接触过不同老师对它不同的解读版本！环节与内容，环节与内容，环节与内容，重要的事情说三遍！
小组讨论教学设计，4个老师组成一个小组，在播放完视频之后，引导各小组对本节课进行教学设计，其中要包含：课堂目标、教学环节、内容设计。为了让大家体验差异，工作坊会设置对比组，一部分的老师按自己的理解，进行分层目标环节设计（这个过程我会选择，那些前一天没听过我公开课的老师作为参照组），其他的老师小组会发放关于分层教学的脚手架，以引导大家按照预设的框架进行设计（设置为对比组），工作坊的目的是，让大家感受分层教学的时效性，通过观察是能够信手拈来的，也让大家认识到分层教学能带来的长期效益。
好了，分隔线以上，是我们刚刚到酒店报道之前，利用各种碎片化时间所做的梳理，而此刻是9月28日8：30，距离写这篇文章刚刚好一周，而上周的这个时间点，我正在和孩子们在教师进行互动，我介绍了自己，发放了我从云南带去的鲜花饼。但是东莞的气候实在是闷热，我记得自己是一身大汗的和同学们在进行交流，而且由于长期未进食，大脑已经有点低血糖了，所以我觉得那一刻的表现并不佳，但至少还是坚持下来了。
回到酒店和别人蹭了一桌饭，又回房间洗漱，熬夜准备第二天的公开综述环节。到这里我觉得流水账也应该记得差不多了，一整天最重要的事情是，我把自己这次面对的挑战在脑海中进行了预演，在完成后书写挑战后，真是一种无比畅快的感觉，而我又多了一种迷恋的感觉，这些感觉会在我下一次遇到更大挑战的时候，强化自己的行为，以至于能够形成习惯和神经元强连接。成长，无非是驯化自己生物功能的过程而已！
这一周，我并没有马上把大会中的一些信息，发布到自己的朋友圈或者用简书做相关方面思考的记录，一来是因为自己回校之后，常规事物的繁忙和琐碎，让自己没能够很好的梳理自己的思考过程；二来是大会办的实在是成功，我的直觉、情绪、理智全部都被调动起来，这几天我仿佛置身天堂，而且真的有感动到，感谢洋葱数学团队的精心策划。
为什么不趁热打铁赶紧分享思考呢？我是这样想的，一是自己在有情绪时候，所写的东西可能需要一定情景的支撑，事后来看不见得理智和具有实际指导意义，而这是我想要在这辈子所做的事业，可不能由着自己的性子来，只有自己真正冷静下来之后，所沉淀的东西才值得和大家分享，也才更加有价值；二是自己回到学校之后，得赶紧把一些干货实践起来才是最重要的，而且让这些知识在大脑中发酵一段时间，必定会有意想不到的惊喜，这几天我从来没停止过对“课程体系”的思考。
真的不舍得把想法写下来，因为一旦落字，我的思维也就固定了，我得让这些想法飞一会，也要让潜意识检验一下是否认同自己所做的事情，一旦确定无疑，那我必将义无反顾，因为做选择的选择往往是解答题，而作解答题是需要时间思考的。
好的，书写挑战，自己通过实践又找到了一种前所未有的体验，非常的美好，也希望这篇文章也是送给下一次挑战的礼物，所以，和我一起，怕什么？写了它！！！
