1.作为一名校长，要立足时代重任，筑牢思想根基，抓好党政建设，了解国家最新教育方针政策，把好方向，才能带好路。
思考：作为一个管理者，既要低头走好步，更要抬头看清路。不能只困在忙碌的事务中，不了解国家方针政策，偏移了培养目标，那就是背道而驰。因此，从校长到老师，每一个教育者都要将党的政治纲领熟记于心。如：两个维护、两个确立、四个自信、四个意识。这是指导我们一切工作的总纲领。
2.校长的精神就是学校的命运。校长不是高高在上的指挥家，社会活动家，而是要躬身入局的实践者、思考者、改革者。
思考：说到躬身入局，可以自我审视，你对学校的基本情况是否了然于胸，对核心重点难点是否深入思考。比如：针对安全，学校的安全隐患漏洞有哪些？安全应急预案你是否清晰？重点问题学生有多少？学校质量提升的具体举措有哪些？因此，把工作做实、做细才是一个真正的管理者所具备的基本要素。
3.实践与落实要真正做到有时时放心不下的责任感和事事落实到位的执行力。
4.真正意义上的学校文化建设是一个不断实践、不断内生的过程，是一个渐进的过程，是一个日积月累、持之以恒的过程，是在传承中发展、在发展中创新，让其精神实质永生永续。
让文化更有力量。鸡蛋从外打破是食物，从内打破是生命；人生，从外叫醒是压力，从内激发是成长；发展，从外进入是压迫的结果，从内进入，是成长的力量。
5.教育学，就是关系学，处理好老师和学生的关系。
6.改革关键看两点：是否面向全体学生，是否激发学生兴趣。同样真正好的课堂改革，是要看是否真正激发学生的主体能动性，是否为了学生的发展。校长听课重点：一问老师，你的课堂目标、培养的核心素养是什么？这里的核心素养不仅仅是最基础的读写算，而是更高级、在真实的情境中会做事、会解决问题的能力。二看课堂建构，学生是否全面参与，是否发挥主体能动性。三查，当堂任务学生完成率有多少？以此反思自己课堂成败。
7.如何提升教师的思考力，学习力。每年寒暑假校长布置1—2本书籍，开学第一件事组织老师考试，校长出题。做了教育局长后，如何引领校长带着思想做管理，同样，开学初，你准备怎么管理你的学校？学期结束，校长考试，你们学校最值得称赞的地方是什么？你最满意的是哪件事？倒逼校长读书，思考，由读到写，由写到做。
8.如何让学生、老师欣然接受你的决策，遵守你的规定，作为管理者，你就要有自己的思想，学会科学反推。举例：老师上课，需不需要要写教案？为什么要写？怎么写才会有效果，而不是机械地统一要求标准。校长讲明白了，老师自然愿意听。（其实，在这里也同样体现了以人为本，尊重了每个人的发展规律，才能呈现想要的效果）。杜绝学生用橡皮的决策，学生老师由最初不适应、不理解，作业无法直视，到最后下笔三思，专注力、思考力大大提升。（谋事要变）人们不反对改革，只是反对“被改革”。
9.校长的高度就是学校的高度，若是无法做大事，那就用伟大的方法，去做小事。立足常规，培养特色。用60％以上的精力去把常规做好，就成了特色。
思考：我们的两操是否规范、认真，我们的课堂是否落实分层、是否小组合作自主学习，堂清、日清是否做到。
10.对下属，如果实现不了统一思想，那就致力于统一目标。
11.面对困难永远不要说放弃，逆向思维找突破。最初建校生源差时，努力服务好学生，让家长认可；生源超额时，如何选拔？一年级新生不考学生，考家长。提升家长素质，做好家校配合。
12.智慧管理就是想办法用最简单的方法解决问题。举例：面对老师拖堂问题，如何解决。不是让学生监督，让其他老师检查，引起师生矛盾或鱼目混珠，而是调整铃声歌曲，从根本山最有效解决。再如：餐厅剩菜严重，不是加强学生管理纪律，而是研究现象背后实质，给厨师买菜谱，设置奖励，激发厨师主动性，从源头解决实际问题。
13.知人善任（智慧），躬身入局（态度），合理授权（方法）。把最合适的人放在合适的位置，最大限度发挥她的能动性。不是指挥者，而是实践者、思考者，是同行，是陪伴。合理授权，是把自己的想法让下属说出来，然后给他支持，完成由雇佣军到志愿军的转变。
14.如何科学有效发挥小组合作实效？四人一大组，两人一小组，1.2号在后排，3.4号坐前排。回答问题几号学生回答对应小组得几分，激发后进学生积极发言。
15.尊重计划，贵在执行。去繁就简，做有意义的事。教师工作总结，不流于形式。每人一张纸，按照计划逐条总结，每人讲一件本学年最得意的一件事，有成就感、幸福感。
16.良好心理状态的三个法宝：动起来，美起来，笑起来。
17.做好家长学校课堂的三个基本要素:内容要是家长最关心的；语言要是家长能听懂的；案例要是家长最常见的。
18.如果仅仅追求一点点进步，那么只需要改变人们的行为和心态即可。但若是追求大而进步，则一定要改变观念、改变思维。
19.各个学段的核心目标与培养重点：幼儿园是播种，重在习惯启蒙；小学是萌芽，重在激发兴趣；
20.牢固树立教育教学质量提升的第一责任人是校长。校长要进课堂、入研堂、登讲堂，是校长的主责主业。
21.学校德育教育的四个策略：培养队伍，保障德育；规范制定，养成习惯；打造阵地，文化浸润；学科德育，课堂渗透。
