“你考试多少分？”，昨晚一进门，他妈妈就问他。老师在群里通知，半期考试成绩出来了，让家长和孩子交流。
“数学108，英语114.5，物理64，语文102”
搁在以往，我肯定要发飙了。
这次我一句话也没说。
这个结果之前已经预料到了。半期考试前的英语单元测验107，是他们小组最低分，倒数第二还高他10分，估计在班上也是倒数。那时我就在想，不出意外（也绝没有意外），半期考试结果肯定差不多就是这样。
半期考试那两天，送他上学的路上，我一句叮嘱的话都没有。以前，我总是反复强调，数学计算一定要慢点做，会做的题一定要保证作对，英语一定要先看懂在做......
因为从那天起，我就开始为现在的教育实验做准备了。必须抛弃原来的做法，不能总由我来推他学习。如果不能建立主动性，永远没戏。
现在这水平，最多能上个烂高中，再跌下去，高中都没得上。
说不焦虑是假的。每天接到各种补习机构贩卖焦虑的电话，上来就问：”你家小孩能进前400名吗？数学英语能保持130以上吗？物理88以下，就属于基础都没掌握好了“。
我去。
可是，焦虑能解决问题吗？
马上送去补习机构？从小学3年级开始，就在让他补数学，英语，小升初也没考上过，现在上的初中，是靠学区房指标解决的。 到初一上学期，我看到补习效果效果并不好，就停掉了所有补习。
如果他自己没有真正想学，送到哪里能管用呢？
现在，我拿到的是一手烂牌，怎么打？
难道还想打个春天么？
逆袭？你凭什么？
短时间内出现飞跃，是不可能的。所有的改进，都只能以现有条件为基础。
所以，现阶段的目标，还是建立自主性。在他真的想学，想改进的前提下，再去考虑各种可以改进的方法。补习也好，在家学也好，首先你得想学不是？
希望我的想法是对的。
昨晚他回家后，还是看了几道数学题，是蹲马桶的时候用我电脑看的。
之后又在网上找了一段英语短文填空练习来做。我知道这个，是因为有两个空他不懂，让我讲。主动找英语题做，以前没有发生过。
10：55，我去检查他是否已上床，结果发现他在书房找什么东西。
”现在已经过了10：50”，提示他已经违规。
“我找一下英语题单，好放回书包，本来已经上床了的”
以前，他会趁我们已经睡下，半夜起来看电视或者上网。
想到前天我们已经断网，这到不用担心。
但违规要不要按之前说好的处罚，明天早上不送他上学？
“这是最后一次了，以后无论什么原因都不可以，有事你应该先安排好”，一转念，还是给了他一次机会。不知道是不是慈父病又犯了。
躺在床上，还是在纠结这个决定是不是正确，又给他自主性的建立带来了怎样的影响。
晚上3点醒来，又在想这事，过了好久才又睡着。
早上6：40，他闹钟就响了，但反复响了几次没见他出来，又在心里排练了几遍如果起不来怎么办的剧情。
6:50，他从卧室出来。吃完早饭，又拿出单词让我考他，这也是主动的。
一点感悟：
1，记录这个实验过程，最初是为了更好地观察他，现在发现，这同时也在更好地观察自己。
2，以前的教育措施，最大的问题之一，是要解决的问题不集中，老想同时解决多个问题，反而失去了焦点。
3，另一个大问题，是所有措施难以持久，而难以持久的重要原因是目标不集中。
4，难以持久的另一大原因，是我自己做不到一以贯之地提供恰当反馈。
5，接受现实，并以科学的方式寻找问题的答案。实验，就是一种标准的科学方式。
6，不要期望短时间内有本质改善，他的改善很大程度上取决于我如何提供恰当的反馈环境，也就是我的改善。
