学思践悟275---读《处理偷手表》有感
今天，读了梁帅导师发的《一个真实的故事》，令我感触很深。
故事大意是：一个学生丢了手表。老师让全班学生面向墙壁，手帕蒙眼，逐个学生去找，找到后归还同学，继续上课。除偷手表同学外，谁也不知谁偷了手表。多年后迷底揭晓，老师当时也手帕蒙眼了。
故事本平常，震颤我心灵的是：当时老师也蒙上了眼睛，也不想知道是谁偷了手表。
老师处理这件事情时，让学生面墙蒙眼，就很让人竖大拇指了，作为老师再蒙上自己的眼睛的做法，就真的很了不起，足以证明其情商之高，是很多人望尘莫及的。
我很敬重的陈老先生，专攻《论语》，国学理论深厚。他就说：梁帥讲的“故事”很了不起，已把老師神格化，我绝对做不到。
我也曾在髙中任教职十多年，負责学生生活辅导。如碰到这个盗窃案，我的做法，寛恕这位同学，同时找一个大家不注意的时间，找那位学生私下聊天，何他保证会保宻，不会告诉任何人，但从現在起，回头是岸，如能根除，前途一定輝煌。
我想，最理想、最常用的处理方式，就是陈老师的办法。
有的老师会很武断地当场搜身搜包也不一定，不光当场让学生难堪，还有可能在班上对偷东西的学生行为，进行大肆批判、极力宣扬，让有这种行为的学生抬不起头来。这种情景，当时的那位学生也想到了，心里也产生了极大的变化，在等着事情的败露，而心生胆怯之心：我一定会受到您的谴责和处罚，一定会遭到班上同学的鄙视，也将在我人生中烙下不能磨灭的耻辱和创伤....。
如果这样做了，对那位学生来说，将是致命的打击，也许他的人生航向将会改写。不但在内心深处会谴责自己一生，随着时间的流逝，对老师的这种不顾情面的处理方式，也许会产生与日俱增的恨意也不好说。孩子们的心灵是纯洁的，一旦染上杂色，将会铭记终生，同学们也将会对他一生都有看法。对老师来说呢？心里对其产生阴影，既使学习再好，也会象一根刺一样，扎在心中，认为他不是一个好学生。不光给别人带来了痛苦，而且也给自己造成了心理负担。
那位老师的高明之处，就在于自己也不想知道真相。那位老师为什么那样处理呢？听他怎么说：“我怎么会认得你呢？为了同学之间能保持良好关系，为了不影响我对班上同学的印象，当时我也蒙上自己眼睛来搜查学生的口袋。”
老师的这种做法，就印证了一点：一方面，解除了偷表同学的心理负担，让其象卸掉了重担一样，会长出一口气。另一方面，同学们都不知道是谁偷了手表，也就是说谁也不知道谁是小偷，慢慢地也就过去了。如果知道了，谁还会和冠以“小偷”帽子的人在一起呢？再一方面，老师心里也不知是谁，在心里不对任何一位同学打上“小偷”的烙印，也就真的不影响“对班上同学的印象”，真正也解掉了自己的心理负担。
由此，我想到了一个小故事：有一位当朝宰相去上朝，当走在路上的时候，听到有人在后面说他的坏话。同行的人说，你不回头看看是谁在说你的坏话吗？宰相说，我回头看了是谁之后，在我心里就永远记住他了，这不多了一个敌人吗？我不知道是谁，自己心里也不累，不更好吗？
宰相的话很有道理。不知道是谁，就对谁也不会产生“坏人“的想法。就象偷表的学生一样，不知道是最好的。谁人背后不说人，谁有背后不被说呢？别人说，说明自己在别人心中有位置；别人说，又不损失自己什么，又何必去计较呢？关键做好自己就行。
心里不承受更多的、无益的负担，活得不更轻松、潇洒吗？不正应了那句话：与人方便，自己方便。
兖州，陈涛，2019.11.3.16：23
附：一个真实的故事：
在某婚宴中，一位中年男士认出他小学的教师，于是上前恭敬的说：老师，您好！您还认得我吗？
老教师：对不起、我实在记不起来。
学生：老师您再想想，我是当年在课室里偷了同学手表的那位学生。
老师看着面前的这位学生，还是摇了摇头说：我真得认不出你。
学生：当时您叫全班同学站起来，面向墙壁，再用手帕蒙上自己的眼睛，然后您一个个搜查我们的口袋。当您从我口袋里搜出手表时，我想我一定会受到您的谴责和处罚，一定会遭到班上同学的鄙视，也将在我人生中烙下不能磨灭的耻辱和创伤....。
但是事情并不是如我想像的，您把手表归还给物主后，就叫我们坐回原位继续上课。一直到我毕业离开学校那一天，偷手表的事从来没有被提过或被传过。
老师，现在您应该记起我了吧。
老师微微笑说：我怎么会认得你呢？为了同学之间能保持良好关系，为了不影响我对班上同学的印象，当时我也蒙上自己眼睛来搜查学生的口袋。
学生听了，紧紧抱着面前这位老师，师生俩就这样彼此默默拥抱着...拥抱着。
给人容身的空间，给人转身的台阶，这不止是慈悲和智慧，更是一个高超的境界。
