伊川县直中学 张艳艳
“密度”作为八年级上册最难的一章几乎让我“头痛欲裂”！望着基训上一大片一大片的三星题目，一遍遍思索究竟该怎样处理？
我的初步想法是把这些题目归类，按类别讲，每一个类别体现一种物理思维。我大致一算，一共四类！一节课讲两类，两节课应该可以完成。然而，经过实践我才发现想法很美好，现实却很残酷！等体积问题讲了一节，空心问题讲了一节，而且学生普遍反映习题太难了！可是我觉得这些题目都出的特别好呀。照这个速度下去，这一周复习计划就泡汤了！怎么办呢？
考试在即，我反思，是否自己准备的习题真的太难，适合学生吗？适合期末考吗？于是，我把往年的期末考卷做了一遍，发现期末考非常重基础，大部分题目都不难。也许是这几年一直在九年级任教，面对中考这个选拔类的考试给学生准备的都是有一定难度的习题，今年面对八年级，忽略了期末考与中考的区别，一个是选拔类的考试，一个是重基础的检测考！想到这里，我开始改变教学策略，给学生准备了适合学生现状，与期末考难度相当的题目进行练习。然后发现学生压力小了，教学效率也更高了。
这件事不禁让我反思，教学中学情的重要性！学情就好比房子的地基，地基打不好，再好的大厦也会摇摇欲坠。如果教学不能充分了解学情，那就是在用想象教学！想象教学怎么能长久呢。
