2020-01-19思考

1月19号上午的“做中学”的动手环节，笔者收获很大，有以下几点个人思考，总结如下：

问题1、如何让全体学生都能正确理解动手实验的要求。

①要求学生听要求时专注，并进行必要的强调说明。

②降低操作难度：可以在器材上进行必要的准备，如果重在创新方案，课采用模块化器材，例如将吸管实现折好形状，强调只是组装，不改变吸管的形状。

问题2、 学生动手能力差的问题如何解决？

个人思考：①课程制作方面：教师要对本节课的重难点清楚，必须保证安全，制作上要由易到难，由模块到零散，有制作经验上的逐渐进步。学生也要重视动手能力和安装经验的提高。

②器材方面：工具要准备好，器材质量要过硬，说明书要表达清楚，垃圾和工具、器材摆放清楚，小元件可以用小塑料袋或小碗盛好。易损坏的导线或其他的器材，或者准备好维修器材和人员或者要有可替换的备份。

③课堂教学方面：关键之处的必要引导，在一些易出问题的环节，教师先鼓励学生“攻关”，再引导学生示范来介绍经验。将课堂提醒的一些地方写板书在黑板上。

④学生协作方面：在熟悉学情的基础上，明确分工，让学生自己组成团队，并通过多次练习完成任务，来增加团队的协作，并提高每个成员的能力。

⑤指导方面：师生保持一定距离。如果距离太近，学生会有依赖心理，甚至不看说明书；如果离的太远，会在某个小环节造成问题，导致制作进度慢而出现兴趣下降。

问题3、 如何引导学生通过操作学科学。

①课程设计：通过低成本、已获得的趣味实验甚至趣味魔术，引起兴趣。实验内容可操作，可以回家给家长朋友表演，上手容易精通难。

学以致用，道不远人。立德树人，爱国情怀。

②学习资源：要有一定要点记录，准备笔记本或学案。

③课程资源：

A、学生动手能力和信心不足的问题：器材准备到位。

B、教师对新课程不熟悉的问题：对课程要重视，经过系统培训，明确本节课的重难点，并通过课堂设计环节把握好。

C、一些有趣但学生不太了解的实验：通过提前准备好视频资源来让学生快速熟悉。

D、教师操作、学生动手操作中很容易出现很多突发情况，要采取措施加以应对。

比如：教师演示操作失败的问题：教师在课前备课反复训练操作明确实验现象明显与否的关键，课堂设计上安排好课堂节奏，调整好提高熟练程度减少；先简单介绍实验魔术的内容了解学情，了解的学生可以先别说，看老师的示范回忆操作，教师做完后再让该生做，以避免提前泄密。

总结规律，对比改进，总结变量。

电池的动力，扇叶的改进，仰角。

突出总结最核心的问题。解释实验原理，并用拓展实验来巩固知识。