转眼已开学十日，开学初的忙碌已经逐渐放慢了节奏，在教师节这个偷闲时光里，终于有机会轻敲键盘，记录下这平常却又不平凡的点点滴滴。
话还要从暑假让儿子少些作业多读书的事说起，从七月二十号开始让他每天阅读一小时，一直坚持到开学。细数四十天的时间，我陪着他读完《山海经》（三册）《爆笑成语漫画》（四册）《父与子全集》《中国寓言故事》《格林童话》《安徒生童话》《伊索寓言》《外星人呱唧呱唧》十三本书，在这段阅读习惯养成的过程中，我目睹了阅读给他带来的改变：从强制计时到不再关注时间；从只会出声读到熟练默读；从一页读两三分钟到一分钟看两三页；从需要督促到无需提醒，尤其是看到语文老师分享的三年级书单时，他兴奋地说：“哇妈妈我已经读完好几本了，我还要继续读！”，我更坚定了今后的教学目标和方向。
于是一开学，我就迫不及待地把“少写作业多读书”的想法提上日程。五年级上册的快乐读书吧推荐了三本书：《中国民间故事》《欧洲民间故事》《非洲民间故事》。开学的第三天，大部分孩子都已经把书带到学校了，甚至有一小部分已经开始读了，我趁着孩子们的热情，给每个小组的组长发了一本阅读存折用来积分：小组内每读完一个成员，小组可得一分；阅读课上和大家分享一次阅读感受，小组可得一分，组内分享的人越多，积分越多。一个月后，小组和小组间进行图书交换，直到三个月后大家把三本书都读完，积分最多的小组会获得神秘零食大礼包。听到这，孩子们一个个两眼放光，有的立马拿出书来要读，我接着说：“不过读书要在合适的时间和地点进行，不能在老师讲课的时候偷看，在学校可以选择大课间、自习课、延时课上读，在家要在完成各科家庭作业以后读，如果在不合适的时间看书被发现，小组就要被扣分！”孩子们你看看我我看看你，默默把书收进了书桌。
接下来的两天，我只留少量的常规作业，没有刻意布置读书任务，去教室时也没有人提起阅读的事，我在心里犯起嘀咕，这方法能行吗？终于在周五的下午，我忍不住问：“你们的书开始读了吗”？胡小皎说：我快读完了！”“我也是！”还有几个女生附和。“我已经读完啦！”我把惊讶的目光投向小葛：“你这是坐火箭的速度啊！”大家七嘴八舌地说着，我了解到大概还有三分之一自觉性较差的孩子没有开始，我交代组长要督促他们周末抓紧读，别拖了全组的后腿。
第一个周末过去了，读完第一本书的孩子已经有大半了，大家得到许可，开始自由进行交换阅读第二本书，一周一本书的速度远远超出了我一个月的设想。
由此可见，也许并不是孩子不爱阅读，或是没有充足的时间，或是缺乏优越的条件，又或是缺少阅读的兴趣，但这些对于一个重视阅读的老师来说，都不是问题，没有时间就从作业里节省出时间，没有条件就创造条件，没有兴趣就激发兴趣，只要我们能把阅读变成悦读，相信孩子们会越来越爱读，只要他们愿意拿起书，阅读带给他们的力量就是无穷的。
做个让孩子们“少写作业多读书”的语文老师，把时间还给孩子，让他们在短暂的童年时光里尽情享受与书为伴，以读为乐的幸福吧！
