今晚是赵院长的《儿童教育心理学系列二》，我们不能只关注孩子现实的行为，要看到孩子行为背后的观念和目标。因为2—3岁孩子的自我开始建立，人格也开始形成。孩子的目标源于家庭环境、家庭动力和基因决定的。孩子的目标在他心里，按照他自己的方式去实现。错误目标源于错误的判断，一旦确定，不会轻易改变，所以我们要营造一个好的家庭环境和家庭动力。
你如何看待问题？这一点非常重要。家长要能指导儿童的行为，调整我们自身的生活。从上述案例中看到，孩子的目标和学校的要求形成了冲突，学校让孩子回家，孩子的目的（想让自己成为全家人的焦点）达到了。此时对孩子的惩罚没有意义。要先了解家庭情况，不能只看行为。了解父母职业、出生情况、家庭关系、从人格的统一性看待孩子。
赵院长讲到了正念——有意识地觉察当下。我们应当学会用正念呼吸、正念吃饭、睡觉、学习、听课。带着正念更好的享受当下，就会有福流的感觉。讲到了四种类型的人格特点，我对照一下自己，好像有点控制型和社会利益性，也有一点讨好型人格。因为小时候，家里孩子多，被父母有点忽视，所以有点讨好性人格。在儿子小的时候，我过多的唠叨，和爱人对孩子都有一些控制。如果孩子没有按照我们的要求去做就会不满意，动辄打骂孩子，没有做到更好的尊重孩子，对孩子在学习上的鼓励很少，没有做到很好的陪伴、支持和理解，没有看见孩子心理的需求，忽视了孩子情绪情感的需求，忽视了太多心理的感受。
儿子有一点回避型和社会利益型，因为我和爱人教育理念的不一致，加上儿子青春期逆反，有一些回避型，高中一二年级特别明显，到了高三开始，儿子醒悟过来，迎头赶上，有了一个比较好的结局。儿子从2岁上幼儿园开始，就表现出有一定的组织能力，人缘好，朋友多，也有勇气面对社会与生活。这是我们感到比较欣慰的地方。
作为父母，我们首先要接纳、信任孩子，共情孩子，改变自己。满足孩子情绪情感的需要，允许孩子说出自己的情绪和感受。不和孩子较劲，找到孩子的动力点，更多的用心陪伴和正面鼓励！
