一年级的训练目标--说完整句

001 引导学生将不完整的句子进行补充,让句子像“拉面”一样被拉长,借机给学生建立完整句式的概念。

002 教师应对学生的进步作出及时的肯定和表扬:你的小耳朵真尖!特别会倾听。

003 当学生说的句子不够完整时,教师应坚持让其:修改说、反复说、 重复说。

004 可以在师生的补充性问答中,建立完整句式的概念,也可以让学生当当“复读机”,进行强化训练。

005 标点的正确使用可通过一些游戏进行训练:

“我读完整句”“我会给句子加句号”“我能看图将句子说完整”。游戏中出示的句子一定是完整句。

二年级训练目标--由单句到组句

006 明确课堂的训练目标,越具体越好,如:用一句话说说图中的人在干什么。多数孩子达到基本要求后,再由不同层次的学生丰富单句内容,循序渐进。

007 用不同的关联词引导学生将单句串联成句组,由描述一个人过渡到描述多个人。

008 学生用自己的积累,自由使用恰当的关联词,如“一会儿......一会儿......”“一边......一边......”“有的......有的......还有的......”,教师伺机板书出示。

009 如何引导学生将所观察到的事物描述得更具体更清晰?

①抓动词 ②抓形容词

010 教师在学生练习前,应给出明确的评价标准,如:①认真书写 ②格式恰当 ③描述连贯。在学生练习完毕后,还应以此标准进行评价,凸显训练的目的性和统一性。