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接新洲区分公司《写作能力提升培训》，组织方要求含公文写作和宣传报道两方面内容，对我而言又是一次新的挑战，因为之前公文写作虽然讲过两次课，但仍有很多需要改进的地方，而宣传报道写作则是全新的内容，我还没有完全想好，又错误地认为应该全面系统地讲清楚宣传报道。也因此在昨天设计第一稿培训前调查问卷讨论中，仙仙们都以为这次我要以宣传报道为主。

其实经过前面两讲的经验，我已经懂得2个小时的培训能够把公文写作讲清楚、真掌握就是不错的效果了，还要加上宣传报道的写作内容，除了必须对原有的公文写作课件有所选择地讲重点、砍内容外，还必须想办法把这两个主题关联起来，最好不要公文讲一套写作方法、宣传报道又给另一种写作方法，因为这样很可能课堂吸收效果不好。

昨天组织方仅发过来一个“请示”案例，我从对方反馈得知其领导主要认为他们写的公文语言组织有问题。经过与慧慧的讨论，我们一致判断“语言组织问题”其实深层次反映的是文章结构不清晰，让领导不能一目了然地看懂请示的核心内容。这样就好办了，公文写作我就给学员一把钥匙——结构，如果宣传报道也能用同一把钥匙，这个包含两块内容的课就好讲了。

之前经过李老师的指导，我原本打算用ORID焦点呈现法来解决宣传报道的结构问题，可是这个结构不能用于写公文，所以必须找到一个通用的或者有延展性的结构模型。奔着这个目的，我今天花了大半天时间，把春春的思维模式ORID总结及老师每次指导的评语内容又重新学习了一遍。

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还与儿子一起讨论，有儿子的参与感觉好幸福！

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我先跟儿子讲了什么是“3W黄金圈法则”，及3W在公文结构中的运用，以“通知”为例：

Why：行文缘由，为什么发这个公文；

What：做什么，做成什么，采取什么措施，达到什么目标；

How：怎么做，部署的具体工作、加强管理的具体措施……

儿子说：“那应该叫FWH，即For、What、How，让人更好理解。”（好像有点道理）

而宣传报道对基层来说主要涉及工作动态的事件报道，说通俗一点就是一篇记叙文，记叙文6要素：时间、地点、人物、起因、过程、结果，即When、Where、Who、Why、How、What（其实就是5W1H结构）。

儿子立刻反应过来：“3W加个时间、地点、人物不就是宣传报道了吗？你如果能把一篇公文也用3W写成宣传报道，他们不就更好理解了吗？”聪明！

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于是我决定这么用组织方给的“请示”素材：

第一步：将领导认为语言组织有问题的这篇请示，运用3W改写成一篇结构清晰的规范公文。

第二步：虚拟请示内容已经实施，写一份“报告”。

第三步：根据报告的内容，用3W加上时间、地点、人物，改写成一份宣传报道。

2017年6月24日