沟通能力是教师的软实力之一，张老师在做领读的时候提到教师的共情能力，首先是能够倾听，才能更好理解学情，才能和学生进行沟通的过程中保持信息的有效进行。
在课堂的提问，明确清晰互助的学习方式，周围全部都是智多星，能够瞬间说出答案的问题，都是一个固定型思维的问题，恰好提示我这个问题不够开放，思考能力不足，当然增加互助的合作方式还有很多种，课堂中能够生成的问题还有很多，能训练学生思维的能力和途径都是多样的。
主动思考，培植思考力是课堂的基本出发点，初心是让学生能够通过学习数学，感悟到数学思想的魅力，三言两语都是推理过的痕迹。
以问题为课题研究的意识，始终具备，这个学期就是对学生学习的主动性多一些立场。
不断思考课堂中提问的质量，如何设计挑战性问题，能够激发思考的问题。
如何在思考的过程中
人不能超出自己认知之外的事情给予别人帮助。
所以扩大自己的认知，成为源头活水，让自己的能力有所提升。
基础内容没有完成，他去攻坚克难，是否有效提升学习的积极性了呢。主动参与的学生自然有不同的收获和体验。
虽然自己没有阅读教师软实力，那么所有成为名师的路上不断摸爬滚打的老师都有自己的过人之处，都有软实力。包括佐藤学先生提到的神秘之处也是作为观课议课的妙手来解决。
以课题为抓手，以问题为导向，做真研究。阅读+写作+反思+研究
