一直以来，我在管理班级的秩序方面还有待提高。我也有想过这个问题，原因有二：管理的不严格和课程较无趣。
还是那句话，管理的不严那你就是在害孩子，该养的习惯没有养成，现在的情况是遇到乱的时候我也批评他们，为何不见效果？我很诧异。
前天上课出现了这样一种情况，有同学乱了，我在说他的时候，其他的同学又乱了。请教刘老师，她告诉我:看起来你是在管，实际却没什么效果。此时，我要先安抚大众，然后再去说他，或许管理方式还有待调整。
我也会怀疑，究竟学生不爱听我讲课是不是我讲的没有趣味。会有一部分原因，而且我应该正视这个问题，让我有理由不断地去提高、去改进。
如果课上的节奏设计的非常紧张、连贯，活动一个接着一个，根本不给学生走神的机会，自然也就不会乱了。究竟低年级学生喜欢哪样的课？这是一个值得研究的大方向。
为什么抵触改变？
思维有些定式，以前在小饭桌教英语，尽管学生也是不喜欢听，但我从没想过要改进教学方式；现在在辅导班教语文，直到有学生提出玩游戏、太枯燥，甚至学校的课堂也出现了这种问题，忽然意识到这是一个共性的问题。
习惯是个很可怕的东西。
也许刘老师不说我意识不到是我的课的问题。既然已经知道有两方面的问题了，那接下来就要渐渐地各个击破。
第一、管理上讲究方法，不断变换形式。第二、讲课方面教学设计、语言、活动等重试多样性与趣味性。
不断摸索，多去学习，多去请教，多去听课，一点一点的总会有一些改变的。
写作训练 14th 这才失败了这么几次就退缩了，入职之后还要经历更多的问题。
要有越战越勇，屡扑屡起的决心。
