班门弄斧两则：

一：昨天晚上开班主任会议，一位前辈提到要去接纳、包容学生的情绪。今天当她们感叹高三班主任的辛苦时，对于班主任们的任劳任怨我说道：他们也是在接纳这样忙绿而又充实的高三班主任生活。

二：讲到倾诉的重要性，我说：其实当我们在头脑中组织语言时我们已经在分析这件事了。而这个是我前几天看《班主任之友》时看到的。

这两回班门弄斧竟得到了前辈的肯定。

无独有偶，回放Scalers在一块听听上的讲座《利用政府工作报告提升英语表达》时听到：应该学政府工作报告那样去正式表达。听到这里，我被触动到了：班门弄斧那会儿不就是正式表达吗！

由此想到的：

一：平时上课和同学们交流的时候太口语化，导致学生在答题时的语言组织不够规范，应该多一些正式表达。

二：我之前的写作很少公开发布，很多时候就是与自己对话，随意表达、洋洋洒洒。就像辉哥说的阅读要有目的，写作也应该带有目的：就是要公开给别人看，这样在写的过程中才会有意识地学着正式表达。