我去学习了5天，回来后，孩子的语文老师告诉我，孩子不会拼读。我说：“那我回家看看教教吧！” 下午有这个班的一节数学课，而且正好前面有写好的拼音音节，我就让我家孩子来前面试试。我家孩子在下面一直整理书包，整理好书包后，孩子就把凳子摆到桌子下面。这才上了讲台， “读哪些？”
“读第一排”这算是把问题问完了啊。
我家孩子，在 开始的动作故意慢下来，然后到黑板前面的问内容，这些好像已经告诉我，估计不会，所以一直问。”
果真，读的声很低，还有错的，种种迹象孩子没有学会拼音。
我去学习了五天，语文的拼读就学了完了，真是快，孩子也说没有说不会，但是看到她的时候我知道了。
也难怪老师，班上只有3个学生没有上过学前班，其他孩都学过，所以孩子拼音开的快。
在下一步的计划中，我还是准备教教孩子。
看看在幼儿园我落实了不超前学习的观念，孩子来上幼儿园是0起步的，但是大家都不去遵守，所以到了小学就会发现孩子学习很吃力。
晚上的时候，孩子说：“老师，讲了那么多东西，我就听蒙了。”是的，有的拼音讲“长”的很相似，我家里的大孩子就是不会拼读，所以造成了好多的拼音写汉字出错 。
晚上孩子也很乖，主动就让我写好拼音卡片，我们在多种变换方式的联习，希望能通过自己的努力学会拼音。
在上床睡觉的时候，孩子还是不忘读睡前故事，孩子说，“我先睡了，你给我读书吧！”
学习不易，永远在路上。
