今天共读的内容是王绪溢博士《数字时代的学与教——给教师的建议40讲》第二模块。
这篇文章引发了我对小学语文教学的思考。我们的语文教学到底该教什么？怎么教呢？我想这三个问题也经常困扰着我们。以往，我在听课时，总是感动于教者的激情澎湃的话语，感慨于教者精彩的教学设计。我也总期待着自己的课堂也能如行云流水般。殊不知这只是表面化的课堂。课后若问学生掌握了什么？学会了什么技能？往往不能达到我们预期的效果。我们应当把更多的精力放在学生身上。一节课上完，学生到底有哪些收获，我们应该扪心自问。
陈蕾老师列举了上杭一中邱克荣老师的例子，提出“延时反馈”的教学技法。我以往的语文新课教学中，让学生正确地划分文章段落并概括每个部分的主要内容，这个环节学生往往做不好。有时为了教学进度，就会直接出示正确的划分，不会的同学还是没有理解为什么这样划分，那这样的检测就失去了意义。这里可以事先布置学生在预习单上完成相关题目。上课开始，老师可以组织学生做一个前测。老师将部分学生的答题拍照上传到白板。学生会发现大家答的都不一样。这时候老师先不公布正确答案，让学生继续带着这个问题直接进入课堂学习。这样会激发学生的学习兴趣，通过一节课的学习，学生对文章内容必然有了更深刻烦人生，在最后阶段让学生再划分一次段落，正确率想必会大有提高。
总的来说，“延时反馈”的教学技法，就是让学生学会自己发现问题并解决问题。
