（昨晚本想把记录敲打完，敲着敲着就睡着了。中午回看，想起上午共读时老魏说的话，我这正是“身体紧张，头脑空空”，某种程度上，还是因为我是一个导师新手）
直到现在歇下来打算写这篇文字时，我才试图放松了身心。感觉每个白天，自己总处在全身紧绷的状态，丝毫没有的优雅从容，始终不停的忙碌急躁，尤其是今天，更是全天都在忧虑的奔忙之中。
直到晚上“少年演说家”落幕，才算松了半口气。看着台上刚刚还是主角，瞬间一边吃瓜的孩子们，听着大概与他们相关的评论，再看他们因为脱掉了大衣坐在沙发上像我一样靠抖动取暖的样子，我真想上去抱抱孩子们，给他们，给佳琪，赫泽，昱雯，说一声，辛苦。
索性从上一周说起。
因为这一期我担任的是八年级一二班的演讲导师。上周日，建文和俊晔把两个班的稿件给了我。八二班一篇，佳琪的《范进与孔乙己，谁更成功》。八一班两篇，一篇是赫泽的《学会“违反”规则》，一篇是任忠功的稿子，不知道为什么，一眼相中了赫泽的稿件，虽然俊晔告诉我他的演讲条件并不是很好，任同学各方面都很好，但我还是坚定了选择，想要把赫泽推上舞台。
上周四晚三，和赫泽与佳琪约好见面。就在办公室里，孩子们先演读讲稿，理清逻辑，明确自己的优势，当时我只提出了一个要求：周末把稿件背下来，周日晚上见。
周五早上，讨论起赫泽的稿件，我觉得导师群里张砷镓老师说得挺对，赫泽的稿件后半部分有些逻辑问题，可是我和俊晔都觉得改动有难度，于是建文帮忙操刀，课余改好，我再润色，俊晔及时打印发给赫泽，周末背稿。
与此同时，我班里还有一个小家伙王昱雯，我把他的导师李校给出的建议做了些处理，完善成稿，打印成文，嘱咐背诵。
静等周末。
周日三个孩子呈现给了我三个不同的状态。星空班活动室，是我们这一周第一次最简陋的舞台。女孩儿佳琪很用心，稿子都背完了，只是少了一些自信。另外，语速有些快，万一忘词儿了总会来些怪怪的小动作掩饰自己的尴尬。于是我们坐下来一起读稿，我示范一遍，孩子再来。把里边读着拗口的语言及时处理掉。从上台，到演讲，到下场，每一次都试图全程完整。赫泽还有些紧张，前边有些生涩，后边有些忘词儿。但是可以做到，即使忘词儿也并不慌乱。最出乎我意料的是昱雯，因为他对他的稿件还很陌生，基本背不下来稿件。于是又约定周一下午自组织时间到六楼会议室正式演讲一遍。
周一中午，昱雯并没有回宿舍，留在教室背稿子。自组织时间，我把昱雯委托给了他的导师李校，带着佳琪和赫泽到六楼会议室——六楼这几天似乎一直有讲座——原来是“担当者”校长团体来与魏校交流。为了让孩子们提前正式感受舞台，于是我和俊晔带着两个孩子去了剧场。谁知剧场正在排练立校日的节目，想要把地方换到食堂，太荒唐，想要把地方换到广场，天太冷。于是俊晔提议，就在剧场外的楼梯上，孩子们就把更衣室外的小平台当做舞台，我们在对面楼梯转角处当听众。正如俊晔今晚描述的，剧场里的音乐时响时停，时大时小，根本没有给我们营造一个稳定的环境——不过这真的已经不在我们的考虑范围之内。赫泽先讲，状态还没调整好，佳琪又上。我对佳琪的要求是：让我在喧闹中听到你的声音。孩子果真愈发熟练，语速和姿态都在进步，明显自信了。
有食堂的师傅上楼来，他们都惊讶地看看我们，又默会似的绕在我们身后行走。只是剧场外的楼梯间，四个人，三个观众，但谁又能说不比剧场的舞台更动人呢？赫泽前后讲了两遍，虽然第二遍有些卡壳，但我们还是完整地走了一个全程。给每个孩子提出针对性地建议后，我建议赫泽周二大课间再试一遍。
昱雯也回来了，向我传递了导师给他提出的建议——他的站姿问题，表示稿子没问题了。晚上入睡时对昱雯的稿件怎么也不放心，周二晨诵完，让昱雯在我办公室演讲，这时我才发现，他还不能脱稿。我突然觉得，自己过去几天太过大意了。但是时间这么短，只能是督促鼓励。
周二大课间，赫泽来了，佳琪也主动要求再来一次，昱雯也和哥哥姐姐一起试讲。三个孩子和我聚在活动室，一人主讲，三人坐听，赫泽先上——很好，对话感出来了，更轻松自如了，完整的演讲成型了。佳琪再来，除了板块的停顿有些仓促，已经更好了，最重要的是投入了情感，开始打动我了。昱雯呢，稿子背得很快，最大的优点是，即使忘词了也能自己衔接，虽然跳漏挺多。不过我真正的忧虑也从这时开始了。
下午班主任沙龙，我先请假十分钟，因为我一定要让昱雯自习时在班里试一遍，毕竟演讲不是背课文，模拟舞台的次数越多，上了舞台失策的可能性就越小。果真，一上班级的讲台，一紧张，孩子就颠来倒去，逻辑混乱了。赵一坤专门记述了他的遗漏语段。我把问题嘱咐给孩子，匆匆参加沙龙，却始终心不在焉。
一个下午，都是焦灼的。觉得自己前两天还是太掉以轻心，内心充满担忧又努力寻找办法。上次心茹也是因为时间紧张，出现了这样的情况，按理，我已经有了经验应该更为从容，但是我知道，孩子的情况有些不一样。又是自组织时间，吉他课又不能上了，我带着昱雯去六楼寻找舞台，会议室依旧有人。我们就借鉴了昨天的办法，直接把六楼到七楼的楼梯口当做舞台，直接演绎。演讲完，我又把全文的逻辑再给孩子梳理一遍，让孩子根据逻辑再自己梳理一遍，直到他把行文逻辑熟记于心，才放了半个心。毕竟， 昱雯最后一次在我这里演讲时，也只是完成了一大半。但是我已经不能做什么了。只能等待，相信他最后的努力，也相信他应对舞台的能力。
“少年演说家”开始之前，看到孩子们都在后台认真准备，尤其是昱雯，稿子背得格外卖力。
今晚，赫泽第二个，互动性很好，后边虽然有些卡壳，但小观众们给予了他多次鼓励的掌声，这是给予一个热爱运城国际的孩子最温暖的掌声。赫泽原来在另一所学校上学，因为受不了学校的“压制”，自己上网查找学校，最终选择了运城国际并说服父母来到这里，所以，他的“违反”规则的心声应该被传递。
昱雯第四个，这是他前后四次表现最好的一次，除了两段演讲词遗漏之外，基本演绎了整篇演讲的逻辑。为了这次演讲，他前后三次换主题，改稿子，在一次小桥音乐会后，他萌发了要批评一些舞蹈，维护小桥格调的想法，于是有了这篇演讲稿。今晚，他在有限的准备条件下，完成了最好的演绎。
佳琪第五个，做了最完美的收官。无论姿态表情，还是声音情绪，传递出来的效果，原超出讲稿本身。佳琪也是三个孩子中最用心努力的。在第一次班级试讲时，她流着眼泪走下舞台，想起了她小学时一次失败的体验，而这一次，即使我已经给她表达放心时，她依旧中午未回，坚持练稿。这样的努力和倔强，我懂得。完美也正是这样诞生的。最可赞的是，当魏校说这次稿件中有误时，佳琪又去向魏校请教咨询讨论。
争红说，这一次三个孩子为我争光。我觉得那是校长的看法，而我只是老师。老师，并无骄傲可言，更无光环来戴，因为教师本甘于默默，而陪伴学生生命的成长，就注定是平凡中最大的慰藉。更何况，一个学生身后站立的，常常不止一位老师，就像赫泽，俊晔与我从最初到最后，一直亲历赫泽演讲的成长，而且作为赫泽的老师，俊晔给予了孩子更多的鼓励。就像建文，给稿子亲自把关，不止是佳琪的，还有赫泽的，都力图在不修改愿意的基础上，给孩子最好的讲稿。就像上一期的谌老师，五易松姿的稿件，仔细打磨。而昱雯的演讲背后，又何尝没有争红的艰辛努力呢！
而我，只是一个记录者，旁观者。当我回想起来时，觉得自己连引导者的角色也做得并不算好。严盈侠老师和杨超老师，无论在认真程度上，还是改稿能力上，都让人敬佩。我的内心是惶惑不安的，我的感受是焦虑而缺少把控的，我的手上并没有点石成金的本事，我甚至看不到他们更多独自默默的努力。
这是我的疑惑，也是我的落寞。
如果我不成长，那我的落寞还将有下一次。
