他们也是我们的孩子

      今天，我想在这里公布一串名字，他们是:王文清、吕丹、高玲玲、魏新辉、朱帅、……他们是我班主任生涯中最最难忘的学生，然而他们却没有过骄人的成绩，他们没有过出众的表现，他们甚至没有自己的个性，他们是常常被遗忘的一个角落，沉默，胆怯，自卑，甚至有人怀疑他们的智商；嘲讽、奚落、责骂、甚至是体罚。那无助的眼神，那沉默的外表，那孤单的身影，那伤心的泪水，那无奈的离去，那莫名的恐慌，那……他们是谁？有人给他们起了一个共同的名字叫——差生！！！

      他们曾让我彻夜难眠，他们也曾让我黯然伤神，为了他们，我曾绞尽脑汁、煞费苦心；为了他们，我也产生过放任自流的念头，倍受过自我人格和世俗偏见的煎熬：一边是素质教育旗帜下愈演愈烈的质量考评，一边是用爱心铸就师魂的道德规范；一边是举起教鞭毫不留情的责罚，一边是为了他们就必须这样的爱心掩饰；一边是无休止的辱骂和检讨，一边是成绩蛋糕越做越大的自我雀跃与肯定。

      于是，“考不到60分，你就小心点！”，“你们几个下次记不下，就别再进教室！”，“这题我都讲了几遍了，你脑子是不是有问题啊！”，甚至在办公室有人一致认为那个学生是“弱智”。他们成了课堂被频频提问的对象；他们成了课余同学们嘲讽的笑柄；他们没有话语权，“重点培养”、“狠抓差生”的帽子被他们一并接纳？“拉了班级的总分”、“影响了某某老师的声誉”一并成了他们被责罚的理由。这一切的背后都是源于我们深深的爱心，还是为了个人成绩提高的虚荣与自私？我无言以答。当我们举起教鞭的时候，当我们横加指责的时候，当我们破口大骂的时候，当我们威吓甚至劝退他们的时候，……我们都说：这是为了他们，为了提高他们成绩，为了他们将来?他们是否和那些成绩好的学生一样被在社会上不被人瞧不起?可是，试问一下，他们得到尊重了没有？我们是否真的是为了他们？爱心的流露难道就是让他们变得胆怯和厌学，让他们如此自卑和无助，甚至是伤心无路。老师们，这难道就是我们想要的结果，这难道就是人类灵魂工程师的所为？

      朋友，在这里，我想讲一个真实的故事：那年，他才上小学三年级，期末考试语文成绩74分，数学92分，老师宣布他留级。理由是：学校规定各年级全班后六名都得留级。为此，我找到了他们的校长，校长的态度毫不客气：我们学校连续8年各年级单科均分都是全镇第一，你不能让他影响了四年级的教学成绩，毁了老师多年的声誉！这样的校长自然是少数，然而，足以说明我们有些老师甚至管理者对待差生的态度！难道，教学质量的奖牌抵得上一个少年的成长？难道老师声誉的好坏就取决与成绩的高低？

朋友们，今天在这里我不想为老师们唱赞歌，因为我们已经得到了太多的鲜花和掌声，我们得到了太多的肯定和赞赏，然而，我们是否走进过他们的心灵，静静地倾听他们的诉说，是否把爱心真正播散进他们的心间？在此，我想说：老师们，请你们走近他们，让阳光温暖他们！因为，他们也是我们的孩子！