我们常常说要弯下腰，蹲下身。从孩子的视角看孩子的世界。

扪心自问，我们真的做到了吗？我们的心中装着每一位学生了吗？为什么还没有调查了解学生下位的真相？就想当然的做出没规矩的判断。

我们常常说要倾听学生，事实上却常常不听，而只是从自己的角度出发，思考分析问题。

我们内心接受并认同的还是自己高高在上，居高临下，学生唯唯诺诺，唯命是从。

对课堂上学生下位的现象，为什么要质疑并直接否定呢？这表明教师潜在的观念是学生坐着听讲就要坐正，即两脚平放在地上，腰板挺直，两臂环抱在桌子上，这样的课堂全班整齐划一步调一致，方为有序。

于是在不知不觉中，我们给了自己很多框框。很教条的处理课堂秩序与规范类问题。

课堂上，我们本应关注学生是否专注的听讲。但我们实际关注的往往是学生听讲时外在的姿势表现。即是否坐正了。我们常以为坐正了，就听讲了。我们要重新建立的认识是坐正不等于听讲。这本是常识。不知从何时起，却被我们忘记了。

试想一个成人也几乎不可能做到40分钟，一直保持同一种姿势坐着。那为什么要一而再再而三的要求学生这样做呢？这是不是教师简单化的教学处理方式以及特权式的教学思维方式的体现呢？