英民中学第一轮听评课活动正在如火如荼的进行着。听评课的过程中，我收获了很多。
魏老师讲了一节《蒹葭》。真的很佩服他的勇气，没有十足的底蕴，是不敢讲诗经的。魏老师的吟诵很有特色，用于《诗经》，是再恰当不过了！
在简单介绍完《诗经》之后，魏老师让学生第一次读《蒹葭》。学生虽然读的字音很标准，却完全没有读出那种韵味。老师就自己吟诵给学生听。他极投入地用自己富有磁性的声音吟诵:蒹葭一苍一苍一，白露一为霜。那声音，一下子把我拉入了那个结着白霜的小河旁，诗的意境，诗的韵味，的愿为。在魏老师的诵读中淋漓尽致地呈现了出来。
自己吟诵完之后，魏老师就一句一句地教学生吟诵，然后自己吟诵一节，学生吟诵一节，课堂上充满了悠长的诵读声一一这样的语文课堂，才是最美的。
魏老师用三个问题串起了整节课:1、你依稀看到了什么？2、你依稀听到了什么？3、你感受到了什么？这三个问题和反复吟诵相交织，学生读读，思思;再读读，再思思，构成了一节最朴素、最有语文味儿的语文课。
随着魏老师的引导，我也不由自主地进入文本之中，和学生一起，依稀看到了一条潺潺的小河，看到了河边茂密的、结着白霜的芦苇，依稀看到了一位曼妙女子的身影。我仿佛听到了河水潺潺的声音，听到了芦苇被风拂动的声音，还听到了主人公追寻意中人的匆匆的脚步声。
随后，魏老师引导学生理解，所谓的伊人，并不仅仅指意中人，也可以指自己的理想、追求、目标，将诗的主旨进行了升华。
这节课在学生极有韵味的吟诵中结束了。记得一位教育专家说过，评价一节课，要看学生初入课堂的状态，以及走出课堂的状态，以此来判断学生在这节课中有没有得到成长。如果以这个标准来判断，魏老师的课是非常成功的一节课，因为学生的读，已经从初入课堂的快节奏、无感情的朗读，到最后极投入的吟诵，学生的变化和成长，从他们诵读的声音中就可以感觉到。
真希望我的诗歌教学，也能这样充满诗的韵味儿。
