伊川县县直中学 梁雪团
在学习完电阻之后为了让同学们能够记住电阻是导体自身的一种性质与电流电压无关，它的大小是由它的材料、长度、横截面积、还有温度决定。在第二天上课的时候我这样对孩子们说:昨天我接到了一个老朋友打来的电话，他向我抱怨说"他来过咱们班很多次了，但是还是有不少同学不认识他，他都有点生气了！"我安慰并许诺他：在今天一定向大家好好的再介绍介绍他,争取让每一个同学都同他成为好朋友。同学们好奇地问：他是谁呀？我继续说道：“他又瘦又高，学习又好，他的口头禅是:我的地盘我做主，非常的有主见----很少受外界的干扰，同学们知道他是谁吗？”“电阻”有个同学大声的说了出来，为啥？为啥？不明就理的同学们赶紧追问，我让那个大声回答问题的同学站起来给同学们解释解释，这位同学声音洪亮有理有据的向同学们解释起来。听完这个同学的解释，不明白的同学顿时恍然大悟，同时也理解了电阻的这个性质。在这个创设情境的过程中同学们在不经意间就理解了电阻的性质，从而突破了教学重难点。因此适时地创设情境对于提高物理课堂效率是非常有效的。
