本课通过对比不同物质混合后的现象（如食盐、白砂糖与水/白醋的混合），引导学生区分物理变化与化学变化，并强调以“是否产生新物质”为判断依据。教师通过追问“如何证明气体是二氧化碳”，推动学生结合实验现象（如气体不助燃）和资料阅读形成科学结论，强化实证意识。
在课堂中，个别学生在混合小苏打与白醋时过量添加材料，导致气体产生过快或自封袋破裂，存在安全隐患。此外，因实验器材限制（如二氧化碳收集量少），部分实验现象不够明显。
我认为可以改进的是简化实验步骤，如删除“气体比空气重”的复杂验证实验，改为资料阅读或视频观察，确保课堂效率。
