召开公开研讨会

佐藤学教授认为：要让学校转变，至少需要三年。第一年，公开授课教研；第二年，简化机构和组织；第三年，进行公开研讨会。

我们在进行指令性的研究任务的时候，弊端就是会存在形式主义，就造成了被动的研究与被动的公开研讨，为了完成任务而研究，当研究任务完成时，就会感觉轻松，研究活动就会就此中断了。究竟为什么要搞研究呢？我也进行了思考：指令性研究来激活日常的校内教研活动，把指定的研究主题作为校内研究活动的一部分，在我们的实践中进行研究，那么我们的教育实践与理论就会得到提升。

公开研讨会的目的，是通过公开日常的授课情况和教研活动的成果，通过校内教研活动公开自己的授课方式，能提高教学效率。佐藤学教授认为，举办公开研讨会，是为了让大家看到日常授课的情况，也是为了改善日常授课，所以上公开课时保持平时上课的风格才是最好的。如果要公开课保持平时的风格，那在平时的教学中，我们要把每一节的常态课都认真对待，当公开课来上。

在实际的操作中，公开课保持平时上课的风格，还是比较难的，授课是不可能完美无缺的，无论是怎样出色的公开课，也是会有不足之处，所以，在进行公开研讨课的时候，总是希望把最完整最能体现自己教学水平的课展现出来，同时，也是担心在参观后的商谈会上，由于参观者的教育教学观会有不同，因此对授课的评价会有不同。我的目标是要把这种公开课，成为常态课，把自己的教学开放出来。