2018-09-24
这本书无外乎，就是针对教师来讲的。每小结后面都有对课堂的启示。不推荐阅读。
大脑并不擅长思考
我们大脑让我们免于思考的两种方式，
1.我们不需要思考就知道周围有什么
2.我们更多用记忆而不是思考来指引行动。
（觉得论证不够完美）
值得注意的是，我们不擅长但是我们喜欢思考。我们什么时候喜欢思考，什么时候不喜欢思考呢？
答案是，我们在思考的时候，我们尝试去解决一些问题，我们会得到愉悦感。我们的大脑奖励系统会让我们感到快乐，这愉悦感，来自我们解决问题的过程并且有进展。如果毫无进展，没啥可开心的。
内容不足以保持我们的注意力，好奇心在什么情况都不会持久。
我们如何思考的呢？
我们首先从环境中接收信息，当我们把信息进行组合的时候，思考就发生了。然后我们可能会把信息放入长期记忆记忆里面。
在课堂上，老师上课的时候应该向这几个方面考虑：
1·确保问题能够得到解决
2·承认我们的认知能力有限
3·解释待解决的问题
4·重新考虑合适提出问题
5·接受并应对学生的差异
6·改变速度
7·坚持记日记
教师该如何教授学生技巧
1·背景知识对阅读理解必不可少
1）可以提供词汇
2）使得你可以填补作者留下的逻辑空白
3）相关的要点可以进行合并
4）为模棱两可的句子提供解释
2·背景知识对认知能力的必要性
（瞎说一推）
3·
写不下去了，这本书，没有什么很强的观点来震撼到我。
