设计思想
先放张图，说明我在设计创业创新课的时候关心什么。
其实我并不是特别关心“创新创业”这样高大上的名词。我们关心的是方法论，而且我很关心这些方法论是不是能马上产生意义。这样我会觉得无论你是否未来会创业，我的课程都是有价值的，是值得去深入钻研的。
而且我也想看看，我们是否能真正解决一些问题，或玩得开心。这都是有意义的事情。
想想看，这些方法论凝聚着无数创业公司用失败换来的教训，或用成功构筑的经验，就会明白其智慧的价值。
然而学生其实是很忙的，当下值得去学习的东西太多，如果没有一个好玩的，有意义的项目，也无法凝聚起一批同学认真去尝试一下这些方法论。
而只有真正尝试一下，我们才能学到更多。
我期待的是：解决了一些问题之后（或找一些有趣的人一起完成了一些好玩的事情之后），我们会发展出某些能力，这些能力对你以更具创造力的方式解决问题有帮助，同样也能够帮助你在未来创新或创业。
现在，有意义的玩，或解决某个切身相关的问题更重要。
我们需要作的，也是与创业有关的，就是尝试一下创业创新方法论，替代掉原来的行为模式，看看是不是真的有些帮助。课上我们会聚焦讨论这些问题。
另外，就是我们得找到一些学生生活中真正需要改变的东西。例如，校园里各种创业项目其实很多了。社交啊，送餐啊等等。我在想，我们能不能让学习变得更好玩更有效率一些呢？
过去几年我发现，虽然学习是最多发生的事情，但却是改变最少的。学生们的校园类创新创业项目中，触及到学习的，其实并不多。
2016年，我们利用火花空间作了俩个尝试，大一新生的导论课和一个跨很多年级的web学习小组。
效果嘛？现在看起来还好。学生们的收获满满，令人激动。
方法体系的参考书
其实，还有其他很多参考书，不一一列了。我们的课程希望能将这些方法变得更加简单，更加适合我们当下的学生生活。
收集反馈
好了，现在的问题是：我说明白了吗？
这是一个问题。
按照精益创业的方法，我不能确定我这样的设计是不是能得到用户的喜欢，我需要测试一下，现在就让我们来看看朋友们的各种反馈。然后我们会根据反馈进行方案的修改与完善。
创业课的核心内容是精益创业方法论，但我希望做得更加“知行合一”一些，就必须尝试找到更有意义的实践模式。
而这其实是很困难的，是一个不小的挑战，我以前的经验告诉我：学生们对创业没概念，对方法论也不了解，这个时候他们希望浅尝辄止就能获得高分，对于学习到什么其实没有什么概念。
他们会读懂我的课程设计方案吗？会认真投入其中吗？
方便的话，请给我您的反馈。
我也欢迎有同学一起参与课程设计，相信这会让课程的体验更优秀。
测试结果（5小时后）
从简书看到的反馈如下图所示。反馈率低，参与度也不高。
说明需要拿出新的设计。
