1.课题分离并不是人际关系的最终目标，而是入口。课题分离，就是你就是你我就是我。如果世界上人人都这么想，人人之间会是，路过需要帮助的事或人，冷漠走开；看到有些人高兴或者痛苦，会觉得不关我的事，缺乏共情；什么行为都是自顾自的，其他人与我无关。我们其实不想做冷漠的人，但课题分离就是错了吗，哲人就又提出了一个观点，课题分解的最终目标是有共同体的感觉，这个共同体，包括国家或者人类，又或者是过去或者未来，甚至包括动植物或者非生物。就是在人群中能够感觉到有自己的位置的状态。
总是在意他人的感受，其实是一种以自我为中心的生活方式。所以，需要把对自己的执着，换成对他人的关心。就需要直面人生课题，积极去面对工作交友爱之类的课题，就需要变成能够对他人提供什么样的价值。人只有在能够感觉自己有价值的时候，就可以增加生活的勇气。
2.课题分离带来的不好的关系是以自我为中心，带来的良好的关系，是怎样做，能够形成相互配合，共同行动的状态。是一种横向关系和纵向关系。横向关系，比如说批评教育法和表扬教育法。批评和表扬其实是一种纵向关系的变现，是对方看的比自己低，比如上级和下级的关系。家长和孩子的关系，自卑感也是纵向关系的一种体现。阿德勒提倡，所有人把人际关系看做横向关系。提倡人们用平等的关系，来对待身边的人。重要的是意识上的平等及坚持自己应有的主张。与孩子是如此，与同事，与上级做到平等，很难，因为如果按照上司的指示，而最后导致工作失败，我们一般都会归结于上司的问题，其实自己是可以拒绝或者提出更好方法的，所以，自己也是有责任的。
