看《怎样才是最好的学习》。
日本人和韩国人的学习目的都很明确。出人头地、找到好工作、娶个好老婆等等，诸如之类尽管看起来貌似不那么高大上，但也不妨称之为在竞争激烈的环境下的现实之举。印度人更是夸张的把背诵当做学习的唯一途径，IIT堪称全世界一绝，从《三傻大闹宝莱坞》中可以看见印度教育的残酷性；中国人也如是，多少父母汲汲于子女的进步，通过儿女的成功来标榜自己，学区房、重点班、补习课……一言以蔽之，不能让自己的孩子输在起跑线上，事事争第一，样样要领先，绝不能落后，否则就焦虑，否则就抑郁。
东方的水稻文化决定了必须要协作，必须要竞争，否则就优胜劣汰，而往往在这些无止境的盲目奋斗中，丧失了目标。我们这样给小孩子不停的压下担子，到底是为了什么？已经没有人在关心了。
相反，西方人对待教育的思考则让我们动容，他们才是真正的理解了教育和学习的真谛，叔本华所说的普通人把学习当任务，而天才却是把学习当作真正的完善人格的使命。从法国人深爱哲学，高中学生必须把哲学当作一门最重要的学科，社会评论家都是哲学家；美国人崇尚自由讨论；更不用说犹太人把学习作为毕生追求的目标，每时每刻都把书本放在手边，一日不学习就觉得浑身无力，学习已成为内心的驱动力，成为完善自我人格的一种习惯。
东西方的文化差异就体现在这里了。
