从教这么多年，在我的理解系统里，能提高学生的成绩的教学方式，都是有效教学。读了这本书，意识到，我窄化了有效教学。我们传统的一些提法，并没有触及到有效教学根本。

我们一直认为，能够提高学生的学习成绩，教给学生知识技能，这就够了。随着人工智能的发展，AI不断的涌现。这些AI都能做到，电子老师在知识传授方面可能比老师做的更系统，更能提高学生的学习成绩。但他做的未必是有效教学，因为有效教学，要求一个老师，不仅要教这个学生知识技能，还要教他怎么样去做人，正确的价值观，甚至比知识更重要。老师的最重要的事情是引领学生做人，改变他的思想，优化他们的思维方式，让学生知道，他们所知道的那些东西和所相信的那些东西，是对的还是错的？做一个堂堂正正的人，这个教育才是有效的。

作者说不能通过听一节课，来辨别出这个老师的教学是有效的。他还说看起来红红火火热热闹闹的课堂，未必学生学会了东西。说的有道理。一个教师要知道自己的教学到底有没有效，最重要的是知道学生在想什么，他学技能的态度是怎么样的？跳开学习说学习。态度决定一切，态度才是有效学习的保障。

现实的问题是，一个教师随时都可能遇到这样的班级，有20%的学生，在老师没教的时候，已经学会了这些知识，有50%的学生知道一点要教的内容，有20%的学生对这个内容一无所知，那怎么样教才能对所有人都有效的，让好学生不感到无聊，也没有放弃底子薄的学生。能解决了这个问题的老师，他的教学一定是有效的。能提出这样真实的问题，作者一定是深入一线的。

那有效教学的标准究竟是怎样的？如何解决上面的这个真实问题？

还是陶行知所说的，知行合一。在做中学，在做中悟，在做中用。这也是新课标推行的一个重要的点。你的教学是不是有效？在用中检测一下就知道。那些让学生死背硬记，课堂做了大量的笔记，考完试马上忘记，与实际生活没什么联系的做法，学生很厌倦，新高考对这种教法也不友好。在做中学，让每个人都有不同程度的进步。

社交关系决定学习。一个人的社交关系，决定了他要学什么，和谁学，一个人跟一些积极上进的同伴在一起，受同伴的影响，他也会做相应的改变，也会更主动，更积极。一个孩子和一些行为习惯不好的人在一起，他耳濡目染，就会染上了一些社会习气，而一个孩子与同伴的相处更持久，更深入。同伴对他的影响特别大。作者把这个定为同伴文化。同伴之间相互学习，老师如果知道谁喜欢谁，谁排斥谁，谁是谁的朋友，就会创造一些合作关系，用同伴影响同伴的办法，创造一些相互尊重和合作的氛围，能很好的提高学习效率。

对教师来说，有效的活动必须围绕重大问题进行设计。如果我们想让这个学习非常有效，就必须把重点设计成活动，让学生在完成活动的过程中，运用这些知识技能，会用了一定是学会了。用是学最好的检测。

最有效的学习，是学生自己管理自己。一个人一旦开启了自觉的小马达，他就会主动去寻求方法资源，这样的学习才是最有效的。他会关注对某一科的学习，他会在意这一科目中重点难点问题，并且想方设法突破解决。他会想方设法把大问题化解为若干个小问题，各个击破，他还会总结学习方法，定下学习目标。一旦学生学会了自我管理，所有的科目都开始笑逐颜开，为他助力。自主性是学习效率的灵魂。

这是读了今天的书，对有效学习，有了新的理解，新的认识。有效学习，一定是在做中学，做中用；有效学习，还要关注同伴关系；有效学习，教师要对重难点进行精准设计；有效学习，学生必须自律。

而提高成绩，只是有效学习的必然结果，他只能代表有效学习的一小部分，并不是全部。读书，拓宽认知，深化理解，天天读，今天有收获。