小姑娘回家的时候特别得意，叽叽喳喳的说老师又选了两个班长，并且赋予班长们一项大权——可以给犯错误的同学记名扣分。她第一次行使了这项特权——给三名同学扣分了。

        我问后续，她说被扣分的同学里有两位女同学以因此哭了，老师让她们去办公室，她们也不去。我问，一共几个孩子被扣分了，她说三个班长都给同学扣分了，有一个班长没有。一共有5个同学被扣分，她还特意强调，她给扣分的同学最多。末了，加了一句，她们班最乱的同学见到有女生哭了，就指着她说：“你惨了，你把同学惹哭了。”小姑娘告状的时候有点委屈。

        我又问她是怎么回应这个“乱”孩子的，她理直气壮的回答：“我说，她们活该。”

        我被“活该”这两个字雷到了。小姑娘已经有了自己的是非观，在她眼里，违反规矩就应该付出代价，这个代价有条例上的，也会有情感上的。如果不能承担这个代价的，就是“活该”。

        我该说什么呢？

        应该，是个人对规则的认同履行。不管规则是否公平，只要遵守就好。活该，必然是否定规则后必然付出的代价。小姑娘用一种遵行规则后的生硬面对自己同学的眼泪。这生硬的“活该”，或许正在啃噬着一个孩子最纯良无垢的善意。

        成长需要用规则框定界限，我们用规则框定世界，连老夫子也说“七十而从心随欲，不逾矩”。一个人要到古稀之时，才有随心随性的权利，而这种随心仍然被圈定在“矩”内。应该，是一个人走向成熟、融于社会、容于自然的必然界定。

        而活该呢？活该，是面对别人的不幸，以一张幸灾乐祸的嘴脸漠视。违背了应该遵守的规则，必然承受代价，面对别人遭遇的代价，我们站在规则的彼端报以“活该”的讽笑。这种关于“活该”的不善随处可见：喝水呛到是不注意，活该；走路跌倒是不当心，活该；降了，活该；坏了，活该；没了，活该……死了，活该。